任務型教學法在高中英語語法教學中的應用

戴娜

（四川省沐川中學，四川 沐川 614500）

在素質教育背景下，高中英語教師應該積極轉變傳統單一式的教學模式，并且基于學生語法學習情況與需求合理創新教學模式。任務型教學法十分符合高中生的心理特點與學習規律，將其合理應用在高中英語語法教學中，能夠很好激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，最終實現高效的英語語法課堂。不過由于長期受到應試教育的影響，使得很多高中英語教師在實際語法教學中，依舊沿用傳統教學模式，忽視了與學生之間的互動交流，嚴重影響到任務型教學法的應用與作用發揮。在這種背景下，加強任務型教學法在高中英語語法教學中的英語探究非常有必要，現實意義重大。

一、任務型教學法在高中英語語法教學中應用重要性

（一）提升學生語法學習興趣

在高中英語語法教學中合理應用任務型教學法，能夠很好豐富教學內容與形式，使得枯燥沉悶的課堂教學活動變得更加生動有趣[1]。具體需要高中英語教師將語法教學內容轉變成各種任務，然后引導學生積極參與，并在參與過程中逐漸實現語法知識的掌握，感受語法知識學習的樂趣。

（二）培養學生探究意識

在新課改背景下，對于學生的要求更加高，不僅需要學生掌握相關知識，同時還得具備良好的探究意識、自主學習能等。而在高中英語語法教學中合理應用任務型教學法，則能在學生分析、思考以及完成任務中，逐漸形成良好的探究能力，并且這樣還可以對學生語法知識的學習產生有利的影響。

二、任務型教學法在高中英語語法教學中的應用措施

（一）創建良好的任務情境

教學引導方式直接關乎到學生任務參與熱情與興趣，因此高中英語教師應該加強注重對學生的引導，創建良好的任務情境，使得學生能更加積極參與到任務教學活動中，最終實現高中英語語法教學質量的有效提升[2]。例如在虛擬語氣這一語法知識教學過程中，高中英語便可以合理應用班會的機會，鼓勵學生應用虛擬語氣發表對班級建設的建議。通過這種方法，學生必定會積極踴躍的發言，課堂氛圍也會十分活躍起來，如有的學生會說：“I suggest that a blackboard eraser should be added in the classroom.”有的學生又會說：“I suggest that we communicate with each other after class about learning experience.”，紛紛應用虛擬語氣表達自己對班級建設的看法與建議，為班級建設做貢獻。同時，通過這種方法，還能使學生認識到生活與英語語法之間的聯系，進而更愿意參與到英語語法學習中，提升學生的英語語法學習興趣與熱情。

（二）合理應用小組合作探究法

在高中英語語法教學中合理應用任務驅動教學法，要求教師尊重學生的課堂主體地位，并且推動高中語法教學內容和任務型教學法有效結合，合理組織設計一些簡單的實踐活動，更好激發學生學習積極性與興趣。例如在虛擬語氣教學完成之后，高中英語教師便可以先將學生合理分成幾個小組，然后讓學生以小組為單位進行任務的完成。如教師可以為學生設置一個“班級采訪”游戲活動，然后小組成員相互采訪，話題可以根據自己的想法設置，然后要求應用虛擬語氣回答[3]。通過這種合作探究式的方法，能夠讓學生更加深切的感受到語法學習的樂趣，并且還能有效鞏固學生課堂上所學的語法知識，提升其實踐應用能力。而且在學生相互探究與合作中，課堂學習氛圍也會更加良好，最終實現學生多元智能的發展，強化課堂教學質量。

（三）將任務與活動相結合

教學活動是高中英語教學中非常重要的一部分，對于英語語法教學有著很大的促進作用。所以，高中英語教師在實際語法教學中，應該合理利用好教學活動，并且促使其與任務型教學法有效結合，最終實現充分調動學生主觀能動性的目的，推動任務高效完成。任務與教學活動有效結合具體包括以下幾個流程：首先就是教學活動開始前的融入。這一環節的融入十分關鍵，直接關乎到后續任務完成效果；其次就是活動過程中的融入。在教學活動開展過程中，高中英語教師應該積極引導學生對語法進行有效推導、討論以及運用，營造一種輕松愉悅的氛圍；最后就是活動后的任務總結。教學活動完成之后，教師應該引導學生進行任務完成總結，歸納一下語法相關知識點，以便達成良好的鞏固目的。通過這些方式，必定能充分發揮任務型教學法的作用，提升學生對英語語法知識的認識與掌握。

結語：

總而言之，在高中英語語法教學中合理應用任務型教學法十分有必要，這不僅是教學模式創新重要表現，而且還是新課改教學要求。并且合理應用任務型教學法，能夠很好激發學生的英語語法學習興趣，激發學生探究意識，加深學生對語法知識的理解與掌握。為此，高中英語教師應該加強注重任務型教學法的應用，采用科學有效的方法進行落實，以便更好促使高中英語語法教學質量的提升。