如何提高小學數學課堂素質教育

李俊

（貴州省安順市西秀區巖臘鄉三股水小學，貴州 安順 561000）

小學教育是提高全民素質的基礎教育，小學數學作為基礎教育的一門重要學科，必須推行和實施素質教育。實踐證明，明確小學數學素質教育的意義、弄清小學數學素質教育的內容、把握小學數學素質教育的途徑，是在小學數學教學中實施素質教育的基本前提。近幾年來，我們在數學課堂教學中，如何對學生全面實施素質教育進行了初步的探索與實踐。

一、激發興趣，提高情感素質

數學的情感素質，主要是指對數學有較濃厚的學習興趣，喜歡上數學課，愿意接受數學知識，關心數學的發展。提高學生的情感素質很重要，因為情感對學生的認識過程和行為動力都會產生巨大影響。“沒有情感的課堂不會是成功的課堂。”在數學教學過程中，學生的認識活動必然會伴隨情感的活動。和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學生感知敏銳、記憶增強、想象豐富、思維活躍。反之，消極的情緒體驗如緊張畏懼、苦惱、焦慮等，則會阻礙認識活動的開展，從而降低學習效果。所以，我在教學中注意激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生對數學有較濃厚的學習情趣，喜歡上數學課，愿意接受數學知識，從而提高學生的情感素質。

二、靈活運用教材開發能力

數學教材是實現課程目標的體現，是學生學習新知識的基本線索和教師賴以實施教學的重要資源。新課程為教材的多樣化和呈現形式的多樣化提供了良好的契機。數學教材從學生熟悉的情境入手，展開最基本的、豐富多彩的數學內容。更多的是強調學生實際操作，以試一試、做一做、討論的形式編寫。相當一部分的例題、習題較舊教材更貼近實際生活，更注重培養學生觀察、分析、解決實際生活中的一些問題。由于小學數學課程內容的重大調整和變化，要求教師必須具備很強的開發能力。要深刻領會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據教材改革的要求及時更新數學教學理念和教學方法，靈活運用好新教材。要善于以教材為基礎，繼承與創新并重，可對教材適當補充和刪減，或調整教學順序，搜索有關資料并進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學過程中，更好地帶領學生分析新教材，用好新教材，培養學生對教材的知識發現、探索和運用的能力，進而具有自學能力。新教材的靈活性，給予教師以充分展示自己個性的空間，老師課前的準備與課上施教過程都是教師對教材開發的過程。教師不再是教教材，而是靈活地運用教材。

三、數學教師在教學過程中使用多樣化的教學方法

在新課改實施前，多數小學數學教師一味地沿用傳統的教學方法進行教學，教師是課堂上的主體，學生只能被動地接收知識。長此以往，學生對數學學習逐漸失去了興趣，這種情況使學生的數學成績明顯下降，并且無法達到教學目標。為了有效地解決上述問題，教師需要對現有的教學方法進行不斷的改進和創新，從而激發學生對數學學習的興趣。例如：數學教師在講述“從不同位置觀察物體”相關知識時，教師在課前將要講述的知識進行梳理，在網上或者自己制作相應的物體圖片，在教學過程中使用多媒體設備播放給學生觀看，讓學生從不同的角度對物體進行詳細觀察，對相關知識進行深入的理解。使用多樣化的教學方法，學生對數學學習充滿了興趣，最大程度地提高了小學數學教學效果，從而保證了在教學過程中培養學生的綜合素質。

四、趣味活動，提高心理素質

學生的心理素質，主要是指數學學習的態度、習慣、自覺性，攻克數學難題的意志，勇于開拓進取、勇于競爭、不甘落后的學習精神。開展趣味性數學活動，能培養興趣、愛好。數學活動自身特點之一是激發學習數學的情趣，養成良好的個性心理品質。也就是說，經過一段時間的活動熏陶，能促使少年兒童的間接學習興趣逐漸轉向直接學習興趣。根據少年兒童好動好奇、愛好游戲、游公園、玩撲克、聽故事、走走跑跑等心理特點，每次活動以“趣”切入，寓知識教學、技能訓練、思維開拓、能力培養和智力開發于形式多樣、生動活潑的活動和游戲之中，能促進學生保持和發展濃厚的學習興趣。學生既輕松地學到了知識，又活躍了身心，增強了對數學的熱愛，發展了學生的數學才能。另外，開展一些競賽活動和比賽游戲，不但有利于培養學生健康積極的上進精神，而且能為學生提供更多學習、鍛煉的機會，保持和促進學生旺盛的學習情緒和求知欲，為培養健康的心理素質創造一定的條件，把學生從分數競爭引向追求知識深層次，提高智能的競爭境界，培養不斷進取的精神

五、鼓勵學生質疑，培養學生的探索創新意識

創新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力，實施素質教育就是要培養學生的創新精神，在數學教學中要培養學生的創新精神和實踐能力，首先要鼓勵學生質疑，培養學生思維的求異性，有位名人說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”同時還要注意學生獨到的見解，獨特的發現和特別的做法，注重學生的獨立思考能力和創新精神的培養。例如在各年紀的應用題教學時，教師應盡量提倡學生一題多解，培養學生的發散思維，發揮學生的創新精神。另外，在練習題的設計中，應盡量設計一些開放性的問題。現代小學課堂教學中的習題，則可設計答案不唯一，不確定的題目，來培養學生的創新精神和實踐能力。

總之，在數學教學中，全面進行素質教育，根基在課堂。教師必須樹立整體的數學教育觀，從觀念上、意識上樹立起提高學生素質的思想。在教學中，從整體發展著眼，培養能力、開發智力著手，結合教材內容和學生實際，有意識地實施素質教育。近年來，我們在數學課堂教學中，由于全面進行素質教育，使教育教學質量有明顯的提高，學生的身心素質得到健康的發展。