利用數學閱讀培養學生學習興趣

曹應建

（重慶市大足區郵亭鎮子店中心小學，重慶 大足 402371）

閱讀是人類獲取知識的重要來源，而閱讀能力已不僅局限于語文閱讀，而是更完善的綜合閱讀能力。由于數學學科的抽象使得數學變得復雜繁瑣，但是閱讀可以讓學生對數學有著更深的理解。良好的數學閱讀能力對學生學習數學有著重要的意義，但是當今學生的數學閱讀能力卻不容樂觀。簡單地提出了一些如何培養小學生閱讀興趣的方法。

一、培養學生對數學的閱讀興趣及方法

對于當前小學年齡段的學生來說，數學這門科目只需要計算即可，對于數學課本中的大部分內容都采取了一掠而過的閱讀方式，唯獨重點關注部分重要的數學方程式或固定的解題方法。比如，數學教材當中的方程未知數x以及小數點、圓周率等對于學生來說，都是非常奇妙的，學生渴望了解并學習這些知識，教師便可以通過課堂上的引導，創設相關的教學情境，使學生主動地對這部分內容進行閱讀和學習。除此之外，教師還可以在講授某條計算公式或者定律時，進行延伸講解，把與該條定律或公式的相關內容和知識點都向學生進行講解，同時，也可以介紹相關數學家的故事，使學生找到數學課外閱讀的主題，也可以通過做一些數學游戲來激發學生的閱讀興趣，使他們能夠以積極主動的態度參與到數學閱讀中去，在做游戲的同時，也能夠逐步使他們培養成健全的閱讀習慣，最終實現提高學生的閱讀能力的目的。

二、通過數學閱讀來提升數學實際問題的解決能力

在小學數學課本中，教材偏重于對于學生計算思維能力的提升，并且其中的許多題目都充滿了邏輯性，需要進行多重的考慮。教師在具體的小學數學教學過程當中，要正確地引導學生加強對數學課本及相關讀物的閱讀，并將所學到的數學知識運用到具體的解題當中。比如，在小學五年級長方體、正方體的計算當中，首先引導學生對長方體和正方體進行基礎的了解，閱讀一些有關的文章，并盡力掌握一些可以運用的計算方法，讓他們在課堂上進行相關的習題訓練：長方體柜子長2.5米，寬1.5米，高3米，問長方體柜的表面積為多少？計算完成之后，可以鼓勵學生們進行解題思路的講解，讓他們運用自己從課本及其他讀物上獲得的數學知識進行解題示范。長此以往，必然能夠推動學生形成健全的數學閱讀能力，進而提高數學教學的高效性。

三、培養小學生數學課外閱讀興趣的策略

（一）以內外結合帶動課外閱讀。目前使用的小學數學新教材與以前統一使用的義務教育教材進行比較，感覺變化最大的就是那些閱讀材料，如“數學萬花筒”、“你知道嗎?”、“數學閱讀”等。新教材在這些欄目的編寫過程中，通過顯性和隱性兩種方式體現數學閱讀的文化價值。顯性，指教材在閱讀材料的編寫時，陳述關于數學在歷史上、文化上和現實世界中的作用的實例，在適當的地方介紹一些數學故事、數學趣聞與數學史料，使學生了解數學知識的產生與發展源于人類生活和生產的需要，體會數學在人類進步中的作用，激發學生學習數學的興趣。隱性，指教材所呈現的閱讀材料，蘊涵了數學文化價值，學生學習后體會到數學應用的廣泛性和對人類社會的巨大作用，感受數學魅力。對于這些材料的閱讀，僅僅依靠課堂的四十分鐘是遠遠不夠的，因為教材呈現的材料是典型的、片斷的，根本不能滿足學生的需求。更多的、大量的、豐富的數學材料，需要學生通過課外閱讀完成。在教學中，可以結合課堂教學內容確定課外閱讀的主題，使學生在課外閱讀中有明確目標和任務，以此進一步激發課外閱讀的興趣。2、以適時指導推動課外閱讀。數學語言的符號化、具抽象性，數學閱讀有不同于一般閱讀，學生一般會選擇一些趣味性強，帶有一定故事情景的文章閱讀，對于側重知識性方面的文章就會一帶而過。所以，教師有必要結合學生的閱讀材料進行方法指導，籍以語文閱讀方法獲取閱讀的效果，同時激發學生閱讀的興趣。以讀促思：古人云：“書讀百遍，其義自見”。數學閱讀同樣需要對數學知識反復咀嚼，準確理解。如“解方程六步曲”、“分數與百分數的區別”等概括性的小文章，就鼓勵學生大聲讀、反復讀，讀懂為止。又如一些朗朗上口的順口溜，也鼓勵學生大聲讀、反復讀，讀出其中義，品出其中味。久而久之，學生就習慣了像讀語文書一樣來讀數學文章了。在課堂教學中，教師要有的放矢，培養學生用數學語言提出問題、傳遞信息、概括、總結，提高數學語言的表達能力和書寫能力。以動促思，提高數學的閱讀能力。

四、開展活動推動數學閱讀熱情

（一）開展讀書交流會

要讓學生更好地了解數學，每學期至少組織一次閱讀交流會，讓學生在閱讀中提高自己的思維能力，促進學生自學，同時讓孩子們更好地經歷并找到他們喜歡和感興趣的東西。在活動中，還可以投票選出一些“數學閱讀明星”“數學閱讀小專家”等，讓學生找到快樂和自信。

（二）舉行數學手抄報展評

組織學生開展手抄報展評既可以讓學生自主發現題材和提升思維能力，還能在增強課外閱讀積極性的基礎上讓學生看到自己的成果，增強獲得感，從而有效引導他們去閱讀更多的內容，并在大量閱讀的基礎上提高審美能力，養成良好的閱讀習慣。

（三）開展豐富多彩的數學課外閱讀活動

廣泛閱讀既可以養成學生良好的閱讀習慣，還可以提高整體知識素養。在數學教學中，可以開展數學閱讀評比活動、“數學日記”評比以及講數學故事或撰寫一些數學小論文等方式，讓每個孩子在活動中更多的了解世界各地以及古今數學知識，接觸名人思維，掌握更多地數學智慧，增加自身的閱讀興趣。

總之，在未來的小學教學當中，需要教師不斷地對閱讀教學進行創新和發展，著重培養學生的數學閱讀能力，使學生逐步形成自己的解題方法和思路，從而全方位地推動數學教育的進步。