素質教育中學生創新能力的培養

符曉飛

（西峽縣第一高級中學，河南 南陽 474500）

高中體育教學注重培養高中學生的創新能力與開展素質教育不謀而合，素質教育的落實為提高學生身體素質和培養應用型人才提供了支撐，特別是對于社會的進步發展著現實意義，以下對如何培養學生的創新能力提出了具體的解決對策，以期為之后的學科教學提供見解。

一、利用教材內容對體育知識進行深挖，培養學生的創新意識

傳統高中體育課程的內容缺乏合理性，特別是這些體育課程內容中缺少創新的內容。因此，為了能夠培養學生的創新意識，則需要借助多元化并且富有活力的體育活動，以轉變學生對于傳統體育教學的認知，提升自身的創新理念。同時這些富有挑戰性和趣味性的體育內容，更能夠滿足當下高中生的心理需求和興趣愛好。而高中體育教師作為課堂的主導者和引導者，其需要對教學內容進行有效的設計，這樣才能提高訓練項目的新鮮性，才能易于學生接受和理解，才能更加積極、主動的參與到訓練活動中來。這些創新內容的融入能夠讓一些本身身體素質較差、性格孤僻的學生變得更加積極主動，從而在鍛煉的過程中感受到體育鍛煉帶來的自信。例如：對于體育設施受到限制、資金缺乏的教學現狀，教師通過利用現有的場地或者器材進行教學。如：跳繩不僅能夠具有鍛煉的作用，還能夠利用跳繩作為身體柔韌性練習的輔助器材；跨欄架可以用來跨欄，有能夠用頭射門來進行足球、射門等游戲活動。同時，還能夠用作鉆越、跨越的障礙等。因此，教學內容上的挖掘，對培養學生的創新意識，解決實際中存在的問題提供了有效的支撐和保障。

二、采用小組合作的方式，激發學生體育學習興趣

興趣的挖掘和開發不僅能夠提高學生的學習主動性，還能夠拓展學生的知識儲備，進而使抽象、枯燥乏味的理論體育知識和等具體的體育技能等變得通俗易懂。然而當前高中體育教學中一直采用的教學方式以直接灌輸式方式為主，學生處于被動學習的狀態。因此這對調動學生的學習主動性和積極性發揮著不良的影響。導致學生產生厭煩和抵觸的情緒，無法全面培養學生的創新能力。因此，想要在高中體育教學中，需要為學生創設輕松愉快的教學氛圍，進而激發學生學習的興趣，讓學生在這種氛圍中體會體育學科散發的學科魅力。一方面，教師根據高中生的興趣愛好和身心發展情況，為高中生創設比較輕松愉快的教學活動；另一方面，采用小組合作的方式，在對每組成員進行明確和劃分后，對解題思路進行探索，并解決具體的問題。這種教學方式不僅能夠拓展學生的發散性思維，還能夠讓學生更加主動地參與課堂討論，從而促進學生創新能力的發展。例如：采用游戲化教學和小組合作的方式，以提高和調動學生的學習主動性。在學習相關的技能時，通過游戲分組和自我學習的方式，能夠讓學生在相互的交流和學習過程中提升自身的主動性，從而給予學生更多的學習空間。為了能夠讓學生掌握短跑的練習能力，教師組織學生開始游戲（叫數組隊），由于學生較多，不要一個或者多個講解練習，可一組（10-12）人一組同時聽命令，學生聽口令向不同的方向練習，學生成一路縱隊田徑場跑進，學生聽口令統一練習。可見，只有讓學生掌握了相關的技能，并通過小組合作的方式，以達到學習的目標。同時，在學生相互的激勵之下能夠讓學習氛圍變得更加愉快，具有新鮮感和創造力。這樣才能提高學生的靈活應變的能力和創新能力。

三、利用現代化信息技術和多媒體技術，調動學習積極性

由于有些教師所采用的教學手段較為死板呆滯，學生在長時間按部就班下跟隨教師的指導進行體育知識的學習，這種固定的思維模式限制了學生發散性思維的形成和拓展，還對學生創新能力和創新意識的形成發揮著限制性的作用，導致學生對體育學科產生了錯誤的認知，甚至產生排斥和抵制的情緒。因此，在高中體育課堂中，教師應該積極采用三疑三探教學模式，在重復提出疑問和探究過程中，轉變之前的教學現狀。例如：在學習跨欄這一體育項目時，學生很難掌握標準的動作，有些學生即便掌握了相關的知識點，但是扔無法領會跨欄中的許多動作。特別是即便有教師的示范，教師也不可能隨時的定在半空之中。在這時教師利用微課，在課前制作相關的視頻。并將視頻播放在手機群中，讓學生對視頻若是我們借助多媒體課件，就能輕松解決這一問題。首先，教師將跨欄動作進行拆解，并對每個動作的細節進行拆解。其次，視頻具有暫停的功能，教師利用暫停的功能幫助學生解決實際教學中的一些難點問題，并將每個動作的詳細情況介紹給學生們。最后，教師可以在課前提出相關的問題，讓學生利用課下的時間收集搜尋相關的跨欄資料和體育明星跨欄視頻，在課上與學生們一起分享課下收集的資料，共同討論如何提高跨欄水平和特殊技巧等。這種方式有效的調動了學生的學習積極性，也提高了手機利用的效率，從而在拉近與學生之間的關系的同時，大大提升了教學的效果。

總結

教師在開展高中體育教學時，應該立足于當前的素質教育理念，為了能夠達到具體的教學目標需求和教育需求，不僅需要與社會實際相聯系，還應該注重學生學習的主動性，幫助學生在實現自我價值的同時調動學生的學習主動性，進而積極的參與到體育實踐活動中來，以更好的開展實踐探究工作，從而通過邏輯思維探索出解答不同的答案。本文通過結合不同的教學方法，在保障學生形成獨立思考的能力基礎上深入挖掘出了學生自身的發展潛能，為培養學生的創新能力提供了有效的保障。