初中階段如何培養學生對于物理科目的學習興趣

閔昌順

（江西省鄱陽縣田畈街鎮蒔山學校，江西 鄱陽 333105）

初中物理科目是學生需要面對的一個基礎科目，我們日常生活中有很多現象可以用物理知識來解釋，比如在道路積雪時用鹽來化雪等。通過學習物理知識，學生不僅可以面對日常生活中一些比較常見的現象，還可以由日常生活現象的吸引而提高學習興趣，使物理學習生活化。文章具體闡述了在初中階段如何培養學生對于物理科目的學習興趣。

一、初中物理教學現狀研究

（一）知識點錯綜復雜，難以記憶

物理學的知識點內在聯系比較緊密，往往是牽一發而動全身。這就導致在物理學習的過程中，很多學生對于物理知識的學習可能存在一知半解的現象，或是涵蓋面不夠廣泛，沒有扎實的基本功。在進行物理題目的練習時，往往只要一個細節發生變動，就可能會使學生的結論與答案背道而馳。如果這樣的現象產生，不僅會影響學生進行學習的積極性，更在一定程度上打壓了學生的自信心，使他們難以主動的學習物理。如果學生在題海戰術中達不到自己既定的目標，使物理成績難以突破，就很難真正的使學生得到進步。

（二）物理學科知識較為抽象，學生難以理解，容易產生抵觸心理

由于物理學是一門比較抽象的學科，很多的知識點難以具體的向學生進行展示，只能讓學生通過抽象思維進行學習和掌握。但由于初中階段學生的思維發展不夠完善，很難真正地將其理解，就不能準確把握物理知識的核心與關鍵。另外，物理作為一門新增學科，學生首次接觸會覺得比較陌生，難以調動自身興趣進行學習，甚至會產生一定的畏難情緒，使學生不愿投入到物理知識的學習中。這些問題都會給教師的教學及學生的學習帶來一定程度的影響，降低了教學質量和教學效率。

（三）物理知識理解片面、膚淺

由于學生很難對物理知識全面的把握，使得學生的物理知識儲備量不足，理解物理知識的能力有限。這就意味著學生在理解物理知識時可能由于基礎不牢固的原因，就不能全面的理解。在對待那些拔高的物理難題時就顯得束手無策，寸步難行。這樣的物理學習打壓了學生的自信心，難以提高學生的自主學習能力，培養學生解決的邏輯思維和發散性思維。且學生對待物理知識點不夠清晰準確，給物理學習帶來了難度。

在我國遼寧撫順、云南騰沖、廣西、河南、四川、湖北、吉林、黑龍江等地區都有琥珀產出。其中儲量最豐富的地區就是遼寧撫順，它產自古生代石炭紀、中生代、直至幾千萬年前的第三紀煤層和其它巖層的原地沉積礦床中。其中第三紀是琥珀出產量最多的地質年代，那時屬于亞熱帶氣候，四季溫暖濕潤適合松柏科植物生長繁殖并且分泌大量的樹脂，隨著盆地迅速沉降，原始森林被買入地下植物經炭化形成煤質，樹脂經石化形成琥珀，這個時期產出的琥珀表面常被一層黑色煤質包裹。

二、在初中物理教學中培養學生的學習興趣的實施策略

（一）在學習的各個階段培養學生的學習興趣

初中物理課堂的學習可以分為四個階段，分別是物理知識的理解、記憶、實驗操作、解題等，教師應該在物理科目學習的各個階段有針對性地為學生定下學習方案，在學習的各個階段來吸引學生的學習。比如在物理知識理解階段，教師可以將物理知識與生活常識相聯系進行講解，讓學生能更快速并透徹地理解知識，也讓學生明白物理并不是什么可怕的科目。而在學習的記憶階段，學生要記憶的東西大部分都是物理公式，物理公式內容繁多，而且具有一定的復雜性，學生記憶起來有一定的難度。所以教師可以在學生的記憶階段制訂一套合適、合理的方案，將物理知識及公式融會貫通，根據德國心理學家艾賓浩斯提出的記憶遺忘曲線來督促學生重復記憶。而在實驗階段，教師一定要重視實驗的重要性，不能因為趕課程進度而忽視實驗。在學生將基礎知識融會貫通后，教師也要對學生進行訓練，利用真題給學生講述公式的具體運用，在學習的各個階段制訂具體的方案，從各方面促進學生對于物理的學習興趣。

1.1 一般資料 以2011年1月至2016年1月在伊犁哈薩克自治州友誼醫院行胸腰椎結核手術的186例患者為研究對象，回顧性收集其各項資料。其中，哈薩克族97例，其他民族89例；男112例，女74例；年齡25～56歲，平均(41.25±4.63)歲；129例患者病變累及1個或2個節段，57例患者病變累及3個及以上節段；病程2～27個月，平均(11.32±4.93)個月。

（二）充分利用物理學科特色進行教學

對于初中階段的學生，教師要給予充分的鼓勵，要重視學生的心理狀態，在課堂上也應該盡最大努力兼顧每個學生的學習情況，讓學生感受到自己是被重視的。這樣，學生才能減少對物理課堂的抵觸心理，并能夠主動面對物理課堂，在課堂上能主動配合教師的教學工作。

（三）鼓勵學生主動學習

物理科目與其他科目相比，具有獨特優勢的是它的操作實驗，很多物理知識都需要學生通過實驗進行了解和學習，也是需要學生通過實驗來觀察物理現象。傳統的書面教育并不能帶給學生很深的印象，還會讓學生對于物理課堂產生排斥心理，甚至在教師講述過后就忘記。所以，教師可以通過物理實驗來吸引學生的學習興趣，通過實際的實驗操作，讓學生感受物理知識的樂趣所在。比如在學習有關電路的物理知識時，教師可以利用學校配備的物理器材給學生做物理實驗，并讓學生在掌握物理基礎理論的前提下進行簡單的實驗操作。教師要給學生講述電路所需器材的使用須知，比如電源、電鍵、導線等，讓學生在物理實驗中感受并聯電路與串聯電路的區別。通過物理實驗操作來學習，會讓學生產生一種自豪感，從而更加期待物理課堂。

換能器前后蓋板通常采用鋼、硬鋁以及鈦合金等金屬材料，TC4鈦合金具有優越的綜合力學性能，材料疲勞強度高，機械損耗小，因此選用TC4型鈦合金作為換能器前蓋板材料。后蓋板材料選用45鋼，保證換能器產生的能量大部分從它的前表面輻射出去。超聲加工屬于輕負載大功率超聲應用，要求壓電陶瓷介電損耗小、耦合系數高、工作穩定性好，PZT-8是較為理想的材料。前、后蓋板和壓電陶瓷的部分材料性能參數如表1所示，壓電陶瓷的常系數矩陣見表2。

（四）給學生足夠的時間和空間進行自主學習

對于物理知識來說，歸納總結是非常重要的，所以在學生學習物理科目的過程中，教師應該給學生足夠的時間和空間，讓學生進行自主學習，歸納總結自己學到的物理知識，這樣學生才能明白自己學會了什么，還有哪些地方不明白。教師也應該耐心地為學生解答疑惑，只有這樣，學生才能對物理科目產生進一步的學習興趣。

三、結語

綜上所述，對于初中物理課堂的學習來說，學生的學習興趣是非常重要的，如果不能很好地培養學生對于物理知識的學習興趣，會對學生的長遠發展不利。再者，文章所提的創新教學方式，非常符合新課程教學改革的要求，不僅可以促進學生的全面發展，培養學生的能力，還能為新課程教學改革教學進程貢獻自己的力量。