小學語文作文教學中素材的積累分析

楊振邦

（甘肅省隴西縣和平鄉永勝小學，甘肅 定西 748100）

素材的學習是整個語文學習過程的初始階段，豐富的素材可以為語文提供生動鮮活的例子。因為詞匯量少，社會實踐不深刻，許多小學生都缺乏主動寫作的積極性，為了適應小學課程改革，教師不僅要帶領學生完全掌握課本內的知識，還要在作文教學工作中提高學生的寫作能力，讓學生感受到語文知識的無處不在，通過反復練習，增加主動寫作的次數，從而達到提高學生寫作能力的效果。

一、在經歷中發現素材

眾所周知，我們在日常生活中獲得知識最常用的方式就是經歷，老師在作文教學過程中，應該讓學生仔細觀察、獨立思考、自覺寫作。例如，老師在要求學生寫一篇關于最敬佩的人的文章時，可以引導學生先定位再描寫，從認識的人、喜歡的人、人物性格、人物事跡等方面進行思考，人物形象豐富立體了，能寫的內容也就多了。例如，學生犯錯后，老師可以要求其寫一篇檢討，用心寫下犯錯時的心情，感同身受，學生以后就會避免犯錯。老師還要積極開展課外活動，豐富學生的個人經歷與感悟，很多老師不重視聯系生活，分離了知識學習與現實生活。小學語文老師在展開教學過程中，可以通過創設游戲、講故事等活動，增長見識，提高學生模仿能力。生活中有很多值得紀念的片段，老師可以為學生創造各種娛樂活動，讓學生以日記形式，對這些活動做好記錄。小學生寫作中，語言不會太過華麗，同時作文寫作主觀性大，老師應當教導學生，融合學習與現實生活，文字和感情，用具體化文字，構建寫作的整體框架，在情感體驗中感受語文魅力。

二、在教學中用好素材

新課程標準要求小學語文作文教學以教材為根，為實踐為源，依托教材文本進行作文教學和實踐活動。小學語文教材中有很多優美的文章，老師可以摘取其中的精華部分，要求學生背誦，同時經過不斷的調整與修改，很多內容都能被修改為寫作素材。小學生在寫作文的時候都喜愛使用成語，在此種情況下，教師可以引導學生多積累一些套路性的成語，例如和四季有關的成語：春回大地、夏日炎炎、秋高氣爽，冰天雪地等等;還可以積累一些和數字有關的成語，比如一心一意、三心二意、四通八達等等。老師要結合小學生的實際情況，引導學生對課文進行仿寫、續寫等，除此之外，老師還要引導學生關注課文寫作技巧、深入理解經典課文。例如，老師在講解《少年閏土》時，關于閏土形象，老師可以引導學生通過對文中的外貌描寫、語言描寫，環境描寫，來得知人物性格，借用這些描寫方式，要求學生對自己熟悉的人寫一個幾百字的小作文。這樣的做法不但提高了學生的寫作水平，同時還積累了文章寫作素材。

三、在閱讀中積累素材

眾所周知，書是最重要的知識來源，它能夠豐富我們的素材。首先，通過課外閱讀，我們知道更多新奇的事物，包括傳統文化知識、世間萬象，科學秘密等等，這些小知識可以讓我們對書本產生濃厚興趣，從而不斷提高自己的文學素養，增長自己的科學文化知識。其次，課外閱讀，可以憑借科學、正確的“三觀”，洗滌我們的心靈，提升我們的審美能力和精神境界。最后，通過課外閱讀，學生可以對生活中從沒見過的事物有大致了解，學到很多沒有學過的知識。關于課外閱讀書籍的選擇，老師可以在教育局推薦的小學生讀物中，向大家推薦幾本經典的書，例如科普類專著《十萬個為什么》，精神類專著《鋼鐵是怎么練成的》等世界名著，閱讀中如果有不懂的地方，老師應結合解析，對大家有爭議的地方進行講解，讓學生在課外閱讀時產生的困惑得到解決，從而達到學生自我閱讀的目的。教師可以利用晨讀那半個小時時間，舉辦讀書交流會和好書推薦會，一方面，學生可以跟同學交流讀書體會，另一方面，也可以展示自己的讀書心得。在此基礎上，教師應該肯定每位學生的閱讀成績，以此激發學生的閱讀興趣，拓寬作文素材積累渠道，從根本上提高學生的語文綜合素養。

四、在實踐中挖掘素材

參與實踐活動能夠給學生提供更多的作文寫作素材，教師應當利用課間時間，給學生創造更多的實踐機會，通過改變教學手段，在教學過程中設計各種活動，吸引學生參加。由于小學生年齡小，社會閱歷匱乏，因此某些課外活動應聯系家長，讓家長做出相關配合，保障學生的生命安全，通過各種課堂外的實踐活動，讓學生獲得不同于課堂的快樂。例如，老師組織學生進行某些比賽時，可以以班級為單位，也可以以小組為單位，通過同學間的團結合作，贏得比賽的勝利，進而使學生明白一個道理：個人是集體中的個體，盡管一個人的力量很強大，但是在一些活動上，只有大家團結在一起，一起加油努力，才會取得成功。小學階段，語文教師要結合學生心理發展特點，利用學生對新鮮有趣事物的好奇感，合理組織課外活動，從而激發其寫作興趣，讓學生獲得全面發展。課外活動中，教師要寓教于樂，將學習與現實生活融合，在學生在實踐中感受語文魅力，增長見識，通過各種各樣的有趣活動，激發學生的寫作靈感，創作出內涵深刻的文章。

總之，寫作與素材積累密不可分，小學階段素材積累對小學生寫作能力的提升至關重要。如果沒有積累足夠的作文素材，那么寫出來的文章就好像無病呻吟，沒有內容。因此小學語文老師在作文教學過程中必須做的一件事，就是要培養學生養成觀察生活的習慣。同時，老師在小學語文作文教學中，應當不斷更新教學理念，創新教學方法，提高學生的觀察力與想象力，讓學生從積累的素材中感受文字魅力，從而全身心投入到寫作中，為未來的發展夯實基礎。