新課改背景下高中英語教學中的問題與對策分析

張玉林

（赤峰市敖漢旗新惠第六中學，內蒙古 赤峰 024000）

伴隨著素質教育的深入發展，高中英語在教學目標、教學任務等課程標準方面隨之做出了調整。新課標要求高中英語教師樹立以學生為本的現代教育理念，通過創新教學方法不斷提高高中英語教學的有效性。同時在學生英語素質層面，新課標提高了對學生聽說讀寫能力尤其是應用實踐能力的全面要求。但受制于多方因素的影響，當前新課標背景下高中英語教學環節還存在很多不足，制約著高中英語教學的改革發展，因此分析存在的不足，提出了新課標背景下高中英語教學的對策具有重要意義。

一、新課改背景下高中英語教學中存在的問題

（一）教學層面

當前新課標背景下部分高中英語教師受制于高考以及繁重的課業壓力影響，在教學中仍堅持應試教育理念，課堂上以單詞的死記硬背以及語法等英語技巧的灌輸為主，缺乏對學生聽說能力的有效關注以及培養。導致學生形成了只會寫、只會做題但“聽不見”“說不出”的啞巴英語模式，這與素質教育的改革目標相距甚遠，英語教學的有效性無法體現。

（二）學生層面

受制于教師長期的應試教育理念影響，學生錯誤地形成了學習英語是為了應試的錯誤理念，在學習方法上也為貼近教師的考察方向而選擇了死記硬背與題海戰術。這種錯誤的思想導致學生自身的英語素質不夠全面，達不到通過學習英語提高個人能力全面發展的學習目標[1]。

二、新課改背景下高中英語教學的對策

（一）轉變教育思想

為有效開展新課標背景下高中英語教學工作，教師首先要轉變教育思想，用先進的思想指引教學工作。首先教師要提高思想認識，要認識到新課標背景下對高中英語教學任務、教學目標、學生能力水平等多個方面提出的新要求，在教學中將教學思路向這些方向轉變，從思想層面保證高中英語教學有效性得到良好的體現。同時在教學中要樹立以學生為本的教育思想，做到課堂教學內容要圍繞學生的性格愛好、認知能力等合理開展。其次教師要做到終身學習，不斷提高教學思想的先進性。教師作為高中英語教學的引導者與素質教育理念的執行者，因此其自身素質與高中英語教學的有效性息息相關。所以高中教師要通過閱讀英語教研類文章、教育學書籍等保持自身理論常備常新，用時效性的思想不斷提高高中英語教學的實效性。

（二）創新教學方法

為有效開展新課標背景下高中英語教學工作，教師還要創新教學方法，用科學的方案全面培養學生各項能力素質，使高中英語教學有效性得到最大限度體現。首先高中英語作為一門特殊的外來學科，學生在日常生活中缺乏必要的語言環境，課下實踐的機會也十分稀少。因此為有效解決啞巴英語的問題，教師在課上應持續貫徹執行以人為本的教育理念，用鼓勵的話語，如Have a try！、Well Done!等、和藹可親的態度構建和諧的課堂氛圍，引導學生在課上多說、多表現，在課上充分調動學生的學習積極性，為高中英語教學的有效開展減輕教學壓力。其次，教師應創新教學方法，持續調動學生的學習興趣，為高中英語教學增添新鮮活力。教師可通過情景法、游戲法等實現教學方法的有效創新。以情景法為例，在學習《The Million Pound Bank Note》為例，教師可課前帶領學生觀看原文影片前幾分鐘，并就問題“How did they make use of the check?What kind of bet will they make?”問題展開討論。一方面通過生動形象的影片有效激發了學生的學習興趣，學生能夠興趣的指引下緊跟教師的教學思路，配合教師的教學活動，教學的有效性得到了根本的保障。另一方面，通過課前的交流學生的英語思維、口語表達能力等得到了良好的熱身，為接下來對相關能力的持續培養打下良好的基礎[2]。

（三）實踐中鞏固教學成果，深化開展高中英語教學改革

英語作為一門外來語言學科，光靠40分鐘的課堂語境是不足以起到良好的英語各項素質培養效果。因此在課下教師應為學生持續創造語言環境，將課堂教學的有效性延伸至課下。一方面教師可創新作業形式，將傳統的背誦單詞、做題改為編寫對話、編寫小短文等實踐性作業，減少死記硬背等重復性作業帶來的學習壓力與枯燥感，提高學生的學習效率。另一方面教師可創設英語角，或在課下帶領學生觀看電影、影視作品等，不斷在實踐中深化鞏固學生的英語各項素質，深化發展高中英語的改革有效性[3]。

三、結束語

綜上所述，高中英語教學許多環節目前存在各項不足，影響著新課標背景下教學改革的深入和發展。因此教師要不斷轉變教育思想，創新教學方法，并不斷為學生創造實踐環境，通過課上課下的持續關注，培養學生的各項核心素養，提高學生的核心競爭力，深化和提高高中英語教學的有效性。