探究工藝美術教學如何提高學生的專業(yè)技能水平

◎李威

關鍵字：工藝美術 學生 專業(yè)技能

工藝美術教學主要分為造型基礎課、設計創(chuàng)作課、美術欣賞課三個方向，教學中教師應該充分分析，合理規(guī)劃三大學習領域。引導學生去理解、領會和感受藝術的美。下面，我從教學中技能提升來著手，主要談一談通過一些教學手段如何提高學生的專業(yè)技能水平。

一、造型基礎課

美術造型課則主要通過素描與色彩等課業(yè)實踐，使學生基本了解和初步掌握美術造型的主要特征和技法。造型課中素描是學習美術的基礎，是學習美術的第一步。簡單地說素描即是結構與黑白灰關系，根據物體的反光度不同，區(qū)分出所繪畫形體的黑白灰關系。在整個素描的教學過程中，可以讓學生根據物體結構，對物體的感覺，把物體的黑白灰利用線的粗細深淺表達出來。然后繪畫出黑白灰關系，這個就是素描。而色彩是在學習素描的基礎上，根據不同的顏色特點，區(qū)分出冷暖關系，色彩的差異，表現出物體色彩。在空間的塑造上。素描的塑造方法，一般使用的就是虛實，結構，明暗等。而色彩，除了使用了素描的所有方法以外，還使用了冷暖色彩之間的色差，色彩的純度與濁度。

為了更好地適應美術造型課的知識講解，我把課程設置為課前預習，課上練習、課后復習的模式。課前我把本節(jié)課所需要學習的內容進行課前的發(fā)布。讓學生針對本節(jié)課所學知識做好預習任務，課堂中教師講與學生練相結合、根據不同學生的專業(yè)技能基礎可把難度分為三個等級，分別為一級難度、二級難度和三級難度。根據學生的基礎做到因材施教。課后學生根據本節(jié)課內容綜合地給予教師正向反饋，展開多元評價的教學模式，達到強化復習的效果。

二、設計創(chuàng)作課

美術是可以說是“視覺藝術”。藝術通過創(chuàng)作來表現核心價值，設計是體現美術創(chuàng)作過程的結果，美術設計是經過豐富的想象和構思獲得的。根據職業(yè)學校的學生學情特點，他們缺少必要的生活經驗、但是具有想象力豐富，熱愛藝術的特點，但沒有積累足夠多的藝術素材，在創(chuàng)作時往往無從下手，因此教師要充分激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。

美術設計課集中體現了智慧和藝術創(chuàng)作才能。根據學生每個人的個性特征完成對設計課的學習，發(fā)揮學生的主體地位讓他們大膽地表現和創(chuàng)造，以便讓他們在學習中得到快樂，鼓勵學生運用多元化的學習手段來滿足學生的實際需求，給學生的學習帶來無窮的樂趣。讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，并從中獲得樂趣與提升。在教學中立足于課程設計理念，把握設計課的相關規(guī)律，找準理論知識的結合點，可以運用信息化教學手段來展示教學素材，教師要做到深入淺出、恰當地展開講授。多媒體輔助教學具有的多元模擬性、不僅僅可以為學生提供了開闊的視野，豐富學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

教學中教師充分利用多媒體教學工具，學習不僅僅是讓學生看，還要鼓勵學生提高動手能力，多媒體信息化教學手段的介入能夠極大地調動學生學習的積極性。讓他們更多地去想象、創(chuàng)作與設計。提高學生創(chuàng)作與設計美的能力，指導學生自己運用專業(yè)設計進行美術作品創(chuàng)作，運用各種設計軟件創(chuàng)造出美術作品，這些都能讓學生的設計能力得到極大提高。最后通過設計作品來展示學生的個性特質與思想認識，重視學生藝術實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵學生發(fā)揮想象的同時增強學生對美術創(chuàng)作設計的興趣。

三、美術欣賞課

美術教師主要是通過帶領學生欣賞中國歷代美術作品，讓學生初步了解我國歷史上一些具有代表性的美術作品的情況，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。在美術欣賞課程中，有中國歷代具有代表性的美術作品，例如秦漢的瓦當、夏商的青銅器、各個時代陶瓷、歷代的書法、繪畫、雕塑、建筑等作品。這些題材蘊含著愛國主義思想情感因素，可以說是進行學生愛國思想與思政教育的最好素材。作為一名老師應該在教學中從作品的歷史背景、內容、培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，陶冶情操。同時通過分析作品了解我們作者的創(chuàng)作意圖，達到賞析作品感悟作者、表達作品內涵的高尚情操。另一方面，在美術課堂中多維度的評價體系中更應注意學生的考核方式，注重學生之間的個性差異和整體規(guī)律，要重視學生的學習態(tài)度、學習意識、學習能力等諸多方面的發(fā)展。要樹立學生正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)，才能實現提高學生的審美能力、增強審美情趣及對美好生活的向往，從而通過專業(yè)技能提升來適應現代職業(yè)教育發(fā)展理念，提高課堂教學實效。