讓童聲合唱撥動學生藝術的心弦
——小學音樂班級合唱教學的實踐探索

◎陶志樂

素質教育強調學生的全面發展，相應地，新課程標準就對于美育提出了較高的要求。尤其是可塑性較強的小學生，音樂教學受到了廣泛的關注。在小學音樂教學中運用班級合唱教學的方式，不僅對于學生音樂水平的提高有很大幫助，有益于達到音樂教學的目標，而且能夠有效激發并增強小學生的合作意識。但就當前的小學音樂班級合唱教學的現狀而言，班級合唱教學的開展仍然面臨諸多問題，現狀的改善仍需較長時日。因此，通過對當前的小學音樂班級合唱教學現狀的深入觀察和分析來完成小學音樂班級合唱教學的具體策略探究是當前迫在眉睫的任務。

一、小學音樂班級合唱教學簡介

班級合唱，顧名思義，就是以班級為單位進行的合唱，也就是說要讓全班同學的聲音融合成和諧美妙的“和聲”。而班級合唱教學則是指以班級合唱的形式開展音樂教學。追求聲音的和諧統一是小學音樂班級合唱教學的基本要求，這個要求看似簡單，其實要想做到卻并不容易。因為對于剛剛接觸合唱的小學生而言，對于音樂的感受能力，以及對于節奏感的把握尚且有一定困難，何況還要在此基礎上照顧到他人，完成集體的合作。

小學音樂班級合唱教學不僅符合小學生的音樂教學需要，而且充分體現了素質教育對于美育的重視。新課程標準要求小學生每周都要有音樂課程，由于小學班級的人數普遍較多，想讓音樂教師對每一個學生進行逐一指導不現實，也沒必要。班級合唱教學的形式以班級為單位整體性開展音樂教學，既保證了每一個學生音樂學習的時間，又能切實促進小學生音樂素養的提高。更重要的是，合唱教學不僅考驗每一個人的音樂技能，而且對于小學生的團隊合作意識和合作能力提出了較高的要求，因而還將會有助于小學生綜合素養的提升。

二、當前的小學音樂班級合唱教學的現狀

當前的小學音樂班級合唱教學進展不順利的原因來自很多方面，第一，音樂教學設備嚴重匱乏阻礙了合唱教學的順利開展，合唱教學需要專業的設備來輔助，但當前很多小學缺乏完備的音樂教學設備，對于班級合唱教學的順利開展形成了阻礙。第二，音樂教師的專業性有待進一步加強。小學缺乏專業的音樂教師是當前很多小學都存在的問題，教師的專業性不強就無法為小學生提供專業的合唱指導，甚至有些音樂教室在合唱歌曲的選擇上也存在問題。并不是所有的音樂都適合用于合唱。因此，小學音樂班級合唱教學應該重視歌曲的選擇，既要選擇適合用于合唱的歌曲，又要選擇適合小學生年齡的曲目，還要考慮到歌曲種類的多樣性，只有這樣才能獲得理想的教學效果。第三，班級合唱教學仍需重視師生互動的重要性，當前的小學音樂教學明顯缺乏師生互動的意識，導致學生對于音樂的理解不夠深刻，而教師又不清楚學生的問題所在，嚴重影響了教學的效果。

三、小學音樂班級合唱教學的具體策略

首先，小學音樂教師自身專業素養的提升是保證小學音樂班級合唱教學質量的首要前提。音樂教師應該具備較強的音樂專業素養，對于音樂、合唱以及音樂教學甚至小學生的認知發展有清晰的認知。并在此基礎上對教學內容進行科學合理的選擇，為小學生的班級合唱教學提供專業的指導。其中，對于合唱歌曲的選擇至關重要，應該高度關注歌曲的多樣性。與此同時，教學形式的多樣性也應該予以高度關注。豐富多彩的教學形式有利于激發小學生的音樂學習熱情，對于合唱教學質量的提高大有裨益。

其次，重視培養小學生“聽”的能力是提高班級合唱教學質量的關鍵所在。因為學生聽的過程一方面是一個音樂鑒賞和音樂感知的過程，對于小學生音樂水平的提高有著深遠的影響。另一方面，在合唱的過程中，小學生需要通過聽，來了解其他同學的情況，更好地完成相互配合。

最后，合理使用樂器來輔助班級合唱教學能夠有效促進教學質量的提升。樂器的使用能夠幫助學生提高對于音樂的感知能力，還能增強合唱的專業性和趣味性，對于小學生而言有著較強的吸引力。

四、結語

總而言之，在小學音樂教學中采用班級合唱教學的形式不僅重要而且必要，為了有效改善音樂教學的現狀，提高班級合唱教學的質量，音樂教師應該不斷提升自己的專業素養，還應該重視培養小學生“聽”的能力，更應該注重樂器的使用。