在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

（河北省保定市易縣第一小學(xué)，河北 保定 074200）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動”是這樣闡述的：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這段話使我們進一步明確：課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

活動是人存在和發(fā)展的方式，人的主體性就是在活動中生成和發(fā)展的。因此，在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。建立一種 “以活動促發(fā)展”的新型教學(xué)觀。

一、在“玩”的活動中學(xué)習(xí)

玩對孩子來說就是生活，愛玩是孩子們的天性，是他們?yōu)榱诉m應(yīng)將來的勞動和工作的一種準(zhǔn)備。而數(shù)學(xué)知識較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。因此，教師要設(shè)計富有兒童情趣的且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動，如游戲、表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

特別是低年級兒童，游戲是他們最感興趣的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生的生活中，游戲和學(xué)習(xí)是互相滲透的。把游戲引入課堂，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能給予兒童更多的心靈自由、發(fā)展機會，從而體驗學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足。

例如：教學(xué) “位置”一課，從“摸鼻子”的游戲引入教學(xué)，讓孩子們運用本課的重點內(nèi)容——方位詞“上、下、左、右”來指揮，幫助被蒙住眼睛的小朋友摸到鼻子；又設(shè)計“聽口令做動作，比一比誰反應(yīng)最快”這一環(huán)節(jié)，進行鞏固提高，達到熟練程度。這樣巧妙的把知識和游戲融合在一起，使孩子們的注意力高度集中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲。而且在充滿童趣的游戲中，初步學(xué)會了方位詞的用途和方法，觀察、表達能力得到了培養(yǎng)。

二、在“做”的活動中學(xué)習(xí)

新課程不僅是“文本課程”，還是“體驗課程”。強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就是為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)生要在“做數(shù)學(xué)”的狀態(tài)下才能真正理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，得到真正的體驗。因此，教師要設(shè)計豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在具體的操作、演示、猜想、實驗、調(diào)查、收集整理、分析、推理、自主探索的數(shù)學(xué)活動中，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅和價值。

三、在“思”的活動中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)不是一般的活動，而是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動。數(shù)學(xué)化是指學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。簡單地說，在數(shù)學(xué)活動中要有數(shù)學(xué)思考的含量。不能只顧搞活動，而忽視了學(xué)生的思考。因此，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)“開展豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積極開展思維活動，通過自己的獨立思考、自主探索建立數(shù)學(xué)模型（即形成數(shù)感、符號感以及某些數(shù)學(xué)概念、計算方法及表達的算式、公式、規(guī)律等），幫助學(xué)生將活動的數(shù)學(xué)知識“內(nèi)化”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷、體驗、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程，從而獲得重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)活動要促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。活動的內(nèi)涵要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。在活動中、教學(xué)中，凡是學(xué)生能思考、探索發(fā)現(xiàn)的，老師決不能包辦代替。讓學(xué)生多思考、多實踐、多嘗試。如案例：有 27 人要乘車去某地，要求到車輛出租公司調(diào)查，可供租的車輛有幾種，每種車可以乘幾人。給出三種以上的租車方案；調(diào)查每一種車的租金是每天多少元，哪種方案費用最少？為這27 個人選擇一種合理的方案。在活動時，教師應(yīng)先讓學(xué)生獨立思考，再合作交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，鼓勵學(xué)生思考方法的多樣化。這個案例孩子們在獨立思考中發(fā)展個性，在合作交流中促進了思維的發(fā)展。

總之，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的是為了學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，進而掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展能力。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)各種令學(xué)生積極主動參與的主體性活動，使學(xué)生從過于單調(diào)枯燥、機械被動、死記硬背的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)向豐富多彩、積極主動、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中，從而促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。