淺談新時期高職院校班主任管理策略

（儀征技師學院，江蘇 儀征 211400）

隨著新課改的不斷深化，我國教育不斷地進行創新改革，高等院校作為培養德智體美全面發展的綜合院校，有著培養社會主義接班人的重要使命。高職班主任班級管理是學校工作的基本組織形式，只有管理好班級，才能培養優秀的高素質的社會主義接班人。在新思想的影響下，高職班主任在進行班級管理時要以培養高素質人才為工作要求，克服工作管理中遇到的問題，全面落實提高人才培養能力。本文主要探討新時期班主任管理中的有效策略，以供廣大教育者參考。

一、營造良好的師生關系，尊重愛護學生

高職學生已經成年，大多數人都有自己的想法，具備一定判斷是非的能力，不像小學和初中學生幾乎靠老師傳授各種教育知識，以被動學習為主。作為一名班主任，需要尊重學生的主體地位，發揮出引領作用，把學生當成自己的朋友一樣，在他們的成長道路上給予一定的關心和幫助。學生以后的人生道路還是靠自己，需要他們自己明確他們的三觀。對待學生千萬不能采取盲目的批評教育，這很容易引起學生的逆反心理，引發學生的叛逆行為，為了培養學生良好的品行習慣，班主任可以使用商量和建議的方法，這種方法更能被學生本人接受。

二、實施主題教育，實現德育管理

在開展班級管理工作的過程中實施主題教育，能夠讓學生從多角度出發認識某一知識，從而提升學生對某一主題的深入理解質量。而伴隨當前社會對高素質人才的需求，在高職教育中，班主任應當在注重培養學生專業技能的同時，注重對學生進行德育教學管理，使得學生能夠成長為一個有才能、有素質的高品質人才。所以，在具體實施班級管理工作時，班主任就可以采用主題教育的方式，進行德育知識的滲透，讓學生在德育教學管理中，逐步增強自身的道德修養，提升自身的品質。

例如，在對學生培養“愛國主義”的高尚品質中，班主任就可以利用主題教育的方式，完成其內涵的滲透。首先，班主任可以先組織學生觀看與愛國主義相關的電影，讓學生先從感性的角度出發，認識到愛國主義的具體行為。其次，班主任展開講解活動，為學生細致地解說愛國主義的內涵，讓學生從理論層面進行這一內容的認識。緊接著，班主任可以組織學生以愛國主義為內容，對班級的教室文化進行裝扮，從而打造具有愛國主義的氛圍，讓學生在這一氛圍的熏陶下，加深對愛國主義的印象。最后，班主任還可以組織學生開展演講比賽的活動，讓學生在活動中表述自己對愛國主義的認識和理解，促進這一精神的內化。

三、設置自習室與制度，加強學風建設

無論在哪個階段的學生，學習是他們不變的主題，對于高職學生也不例外。在當今物質享受的浪潮下，一些高職學生極易受到外面的不良因素影響，喜歡攀比、喜歡追風、喜歡放任自我，而對學習 卻缺乏足夠的勇氣。為此，班主任應加強對高職生的學習支持，尤其是加強學生的自主學習能力培養。自習是高職生進行自我學習的重要方式，指在課余時間發揮自主能動性，自主安排學習計劃，選擇學習內容并提升自我。但由于很多高職生適應了由教師布置學習任務的環境，一到了相對輕松的學習環境，他們就會產生極大的放任感，加上在宿舍里，學生們經常談笑風生，不適合學生學習。所以，班主任應為學生提供專門的自習室，并制定一定的制度。比如，自習室要選擇相對安靜的教室，并且，將具體的規章制度張貼在自習室的墻上。一旦確立了專門的自習學習場所，就會引起學生的注意，也會帶領學生成為自主學習的人。當然，每個院校的發展情況不同，學生所學的專業不同，為學生提供的自習室場所也千差萬別。

四、提升班主任工作經驗，完善工作評估激勵機制。

大學教育管理隊伍中的班主任，工作的重要性容易被忽略。為了改善班主任的工作成效，學校要積極推進“大思政”隊伍建設，團結所有在第一線育人的教師、輔導員、宿管員等其他成員，為班主任的工作提供堅實的隊伍支持。其次，完善班主任工作的評估和評估機制，并在一個學年分上下兩個學期進行評估。分效果顯著，進步得到改善，效果一般，沒有變化四個層次。每年舉行工作總結交流表彰會，對工作效果顯著的老師予以獎勵，頒發榮譽證書。

五、兼收并蓄，將多元化的管理方法付諸實踐

高職院校的班主任應該不斷地拓展自我的教學思路，具備更加豐富的教學管理手法，從而能夠令學生在完成自我的學習任務的過程中感受到班主任的不同的推動力量。班主任應該成為一個有著嚴謹務實的頭腦的教學者，結合不同的教學管理方法，從而能夠使得學生在學習的過程中真正懂得學習本身的重大的意義，并且能夠真正明確自我的學習問題，及時地克服自身的學習問題，以一種更加積極的學習心態完成自身的學習任務，用高效的學習狀態，實現自我的長足的進步和提升，從而在未來的學習中也能夠延續自我的良好的學習作風。高職院校的班主任應該將班主任監督和學生監督相結合，使得學生能夠提高自我的自律意識，由此實現自我的進步。

六、結束語

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教師隊伍中的班主任們同樣承擔著傳播知識，傳播思想，傳播真理的使命，更是肩負著塑造靈魂，塑造生命，塑造人的時代重任。育人工作是良心活，班主任多付出一分，師生感情就深一分，育人效果好一分，學生成長就多一分，教師的成就感就會多一分。