如何在高中語文教學中培養學生的語文思維

（山西省孝義市第四中學校，山西 孝義 032300）

現在全國范圍內都在開展新課程改革與教學，傳統的單一教學模式已經越來越難以適應當下的教學發展需要，在各個階段的學科教學之中，都在嘗試著進行教學的改革與實踐，這一點在高中語文教學中也有著明顯的體現。在高中語文教學之中，老師開始重視學生語文思維能力的培養，通過運用新的思維方式，來解決一些實際當中所遇到的語文問題，這樣學生的語文學習效率會得到很大的提高，以后的學習會變得更加順利。

一、高中語文教學中學生語文思維培養的重要性

在進行高中語文教學的過程中，老師需要充分地認識到語文思維方式對于學生學習的重要性，在課堂中要充分發揮學生的語文思維方式，讓學生能夠獨立思考，勇于實踐，運用自身的智慧去解決一些實際當中所遇到的問題，這樣會對學生的語文學習產生積極的影響。老師需要學會引導學生掌握一定的學習技巧和方法，讓學生能夠熟練掌握這些方法，能夠獨立地處理一些所遇到的語文文本信息，使得學生處理問題的能力得到增強和提高。對于不同的學生，老師需要運用不同的方式來對待，讓每個學生都能發揮自身的潛力，用語文思維方式思考問題，這樣學生解決問題的能力會得到提高和發展。

二、高中語文教學中培養學生語文思維的方法

（一）注重培養學生的創新思維能力

在高中語文課堂教學之中，老師在進行教學的時候，需要注意學生創新思維能力的培養，在課堂上多講述一些與實際相關的有趣案例，來吸引和調動學生的積極性，讓學生覺得語文學習比較有趣，能夠快速地進行語文知識的學習。另外，在課堂之中，老師可以給學生創設一些教學情境，讓學生融入到情境教學之中，豐富整個課堂教學內容，這樣可以充分地發揮學生的想象力，讓學生能夠對語文知識有自己獨到的見解和認識，這樣慢慢地將學生的學習興趣調動起來，就可以讓學生之后的語文學習變得更加順利。

（二）大力開展多樣化的教學活動

在高中語文教學之中，為了能夠培養學生的語文思維能力，老師需要改變之前傳統的單一教學模式，注意大力開展多樣化的教學活動，來滿足學生的學習需要。通過一些豐富多彩的教學活動，來吸引學生的注意力，讓學生覺得語文學習比較有趣味性。老師可以用多媒體技術，將所要講述的語文知識，更加直觀地展示到學生的面前，讓學生覺得這些內容更加生動有趣，從而激發學生的學習興趣，引導學生自主開展語文學習，這樣學生的學習會變得更加高效。例如，在講解《荷塘月色》這篇文章的時候，老師在講述朱自清描寫的荷塘月色景象時，可以用視頻播放的形式，將朱自清筆下描繪的月下荷塘以及荷塘上的月色展示出來，讓學生能夠分析作者的內心真實感受，這樣有助于學生的語文學習。

（三）積極引導學生進行課外閱讀，提升學生的語文思維

在高中語文教學過程中，老師在進行教學的時候，需要注意引導學生進行課外閱讀活動，讓學生的閱讀能力得到提高。在選擇課外讀物的時候，老師需要盡量選擇一些質量較高的讀物讓學生進行閱讀，比如像一些名著和經典作品，這類書籍有著豐富的營養成分，能夠對學生的學習起到啟發和幫助的作用。老師可以推薦學生閱讀讀物，讓學生在課余時間進行閱讀，這一方面可以增加學生的閱讀知識，另一方面可以陶冶學生的情操，讓學生的綜合能力能夠得到提升，這樣在遇到一些重要問題的時候，學生能夠認真理性地進行思考，更好地進行語文知識的學習，這樣學生的學習效率會得到提高，之后的學習會變得更加順利。

（四）重視挖掘和培養學生的思維潛力

每個學生在語文學習當中，都有很大的發展潛力，老師所能做的就是不斷地挖掘學生的學習潛力，讓學生的思維寬度和深度能夠不斷增強。具體來說，就是老師需要將課堂的主導權讓給學生，讓學生自己在課堂上進行發言和思考，主動探究語文知識的內在含義和相互聯系，只有學生自身對語文學習產生濃厚的興趣，才能逐漸地掌握相關的理論知識，老師也可以省去很多教學的麻煩。例如，老師在講解《勸學》這篇文章的時候，為了能夠調動學生的積極性，老師可以通過提問的方式，讓學生對與課文相關的一些問題進行回答，在回答的過程中，不斷地思考并總結學習應有的態度和方法，這樣學生對于課文的認識和理解會變得更加深刻，也能夠更加快速地掌握相關的語文知識。

總之，對于高中語文教學來說，為了能夠培養學生的語文思維方式，需要老師在平時的教學中，注意了解學生的實際學習情況，根據學生的學習來制定教學方案，以便于能夠因材施教，幫助學生快速地掌握相關的語文知識，這樣可以讓學生的學習效率得到提高。