淺析高中語文自主學習模式的運用

（南宮市職業技術教育中心，河北 南宮 055750）

學校的教育理念是教書育人，不僅讓學生學會更多的文化知識，將來在社會上可以有立足之地，更是為了讓學生在學習的過程中學會做一個有素質的人?，F在的教育通常是應試教育，學生為了考試進行一系列的復習，死記硬背，這一點在高中語文的學習中非常明顯，學生的學習興趣不高，完全是為了應付考試，這樣教師教學的效率也比較低。近些年來，全國都在提倡新課程教學的研究改革，自主學習逐漸被接收，學生主動的去學習，就可以提高他們個人的思考能力，也能充分的發揮出的創造性思維，使他們不再是一個固定思維學習的思想。

一、發揮教師引導作用，讓學生學會學習

其實，進入高中階段的學生，一般都已具備了一定的自主學習能力，我們教師的工作重點應該在于為學生指明合理的自主學習方向、做好方式方法點撥以及良好學習習慣的培養。即我們教師要認清自身的“引導者”身份，充分發揮好對學生的引導作用，密切關注學生群體、個體的自主學習狀態，以便及時洞察他們在語文閱讀理解等環節中出現的問題或者不良傾向，及時提醒和引導他們予以改進。因此，我們教師要堅持問題導向，掌握學生學習思路，洞悉其理解偏差，對他們提出的獨特觀點予以肯定，幫助他們及時發現、有效解決自身存在的問題。同時，在教師的引導下，使我們的語文課堂變得活躍，有效加強老師與學生、學生與學生之間的溝通交流，提升班級凝聚力，更為重要的是，可以激發學生語文自主學習的熱情，讓學生學會學習，促進教學取得事半功倍的效果。

二、激發學生的創造性思維，提升學生的探索欲望

語文這一學科具有鮮明的人文性，學生在學習和閱讀的過程中，很多問題往往并不具備固定答案，而需要學生在經過大量的閱讀和體會過程中，逐漸提煉出與自身經歷相關的內容。在語文閱讀能力培養的過程中，教師需要促進學生自主學習、自主探索能力的養成，鼓勵學生提出有別于權威解釋的思考，引導學生積極主動地表達自己的想法。只有這樣才能真正讓學生擁有閱讀自由，才能讓閱讀成為帶給學生充分情感體驗的活動，促進他們獲得綜合能力提升的方法。

語文教師在引導學生開展語文閱讀活動，提升語文閱讀能力的過程中，也需要重視引導學生主動拓展自身的閱讀范圍，積極尋求拓展自身閱讀視野的可能。同時，高中語文教師需要加強和學生之間的交流，了解學生的閱讀興趣和閱讀需求，并主動向學生提供高質量的閱讀作品，讓學生們在優質閱讀之中提升自身的思想和內涵。

三、學生主動性差，課堂互動少

新課程教育理念要求在課堂上教師要以學生為主體，老師作為傳授知識的重要人物，更是引導學生自主進行學習的領導人務。在現在的語文課堂上，語文老師總是習慣性的按照教材進行講解，思維比較固定。學生也是按照教材和黑板上老師的板書進行學習，當教師提出一些拓展習題進行提問同學問題的時候，經常把答案固定化，學生有時會提出一些其他的觀點，教師常常為了簡化課堂內容，沒有把學生提出的觀點當做重點[2]。長時間對學生提出不一樣的觀點，教師不予理睬，導致學生也不再愿意提出更多不同的觀點，只是對老師所講授的知識進行學習，在做練習的時候也常常根據老師的思維模式去答題。學生這種長期迎合老師教學的習慣一旦養成，導致他們的主動性缺失，在課堂上的互動越來越少，這種行為只會抑制學生的發散性思維，學生不能積極的學習，語文學習的效果也不會很好。

四、創設語文實踐活動，提升學生自主學習能力

在日常的課堂實際教學中，我們教師要注意加強對學生實踐能力的培養，不妨積極組織豐富多彩的語文實踐活動，以此激發和增強學生的自主學習熱情。關于語文實踐活動的開展，我們可以采取多種形式，比如，課本劇表演。即要求學生在課前或者課后自行將本節的文本內容改編成劇本，然后在課堂上鼓勵其進行演繹，一方面為學生打造了展示自我的良好平臺，讓學生一改傳統課堂的“兩耳不聞窗外事”；一方面可以有效激發學生的語文學習自信心，培養和提高其創造思維能力。比如，在《荊軻刺秦王》一課的教學中，我們可以將學生分組，讓他們根據課文編寫和改造成劇本，然后分別扮演文中的荊軻、秦王、官員等有關人物。我們教師則要適當地給予他們相關意見，根據實際需要適時參與到他們的劇本當中。

五、教師教學理念太傳統，學生學習興趣不高

現代化教育中要求學生學習的多元化和個性化，高中生的思維方式也不夠成熟，沒有定型，這是一個關鍵的階段[3]。在高中語文教學中，語文老師既要教給學生語文專業知識，更要注意培養學生的理解和思維創新能力。目前，依然有很多老師采用傳統的教學模式，一味的傳授知識給學生，讓學生死記硬背，很多高中生在面對新知識的時候依然有很大的疑問，學生有些知識聽不懂，學習語文的興趣自然就下降了。高中生的心理和生理還不是很健全，對自己的人生也沒有明確的規劃，缺乏生活閱歷和做事的主動性，再加上教師采用傳統的填鴨式教學方法，學生更加無法提高學習的興趣，導致學生的接受能力也不高，也無法有很好的學習效果。

總而言之，我們絕不能將“培養學生的自主學習能力”僅僅作為一句口號，高中語文課堂教學需要我們要廣大教育工作者充分發揮自身智慧，大膽創新研究探索，共同努力，為學生語文自主學習能力的培養和提升獻計獻策，推動新課改取得實實在在的成效。