小學數學教學中小組合作學習問題解決策略研究

（河北省廊坊市文安縣孫氏鎮董村管區賈各莊中心校，河北 廊坊 065800）

在教育改革的背景和形勢下，在以培養學生核心素養和綜合素質為教學目標的教學理念下，以小組合作學習的方式展開教學已愈發成為一種趨勢。在此背景下，結合小學數學教育教學的實際情況，對在小學數學中的小組合作學習進行相關的分析和探討，發現和分析小學數學課堂上小組合作學習存在的各種問題，并提出針對性的策略和措施，以其實激發學生的學習興趣，提高小學數學課堂教學的質量和效率，切實提升學生的綜合素質。

一、小組合作學習概述

（一）小組合作學習的內涵

小組合作學習是指在教育教學的實際過程中，教師講兩個或兩個以上的學生個體分為若干的學習小組，為其設定學習目標或者布置相關的教學任務，讓小組內的學生在自主學習的基礎上進行相互之間的配合協作，以完成與教學相關的目標或任務[1]。

（二）小組合作學習的意義

在教育教學的實踐中展開小組合作學習教學，可以充分激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生由以往的被動接受教師的學習方式變為自主學習以及與其他個體進行合作探究，這種教學方式不僅可以營造活潑有趣的課堂氛圍，還可以提升學生對于知識學習、掌握和理解的程度，進而提高其學習的效率。另一方面，教師在教學的實際過程中進行小組合作學習教學，改變了以往漫灌式的教學模式，切實將學生作為教育教學活動的主體，教師則由以往的教學主體變為了學生學習活動的組織者和引導者。學生與教師各自教學角色的變化，讓學生在學習和探究的過程中有了更多的學習參與度，有了更多的實踐機會，這對于培養學生的核心素養的綜合素質是一種根本性的提升。此外，小組合作學習還可以增強學生的合作精神、競爭意識、集體觀念等，對于學生的學習有成長有著積極有效的作用[2]。

二、小學數學進行小組合作學習的實際過程中存在的問題

（一）不顧實際，追求形式

在小學數學進行小組合作的教學過程中，存在著不少學校和教師不顧實際，過于追求小組合作教學的形式而忽略了其教學效果。這些學校和教師在進行小組合作教學時，沒有根據小學數學的教學內容為學生制定出合理的教學目標，不顧學生的知識基礎，雖然采取了讓學生采取小組合作學習的教學形式，但是由于設置教學目標的不科學，有的教師給學生布置的教學任務過于簡單，無法激發學生的求知欲。學生很快的完成了教學任務，其余時間便無可事事，甚至在小組內閑聊；還有教師為學生設置的教學任務過于困難，導致學生在規定的時間內無法完成，這樣不僅無法激發學生的學習積極性，反而還會適得其反，打擊學生的學習熱情。

（二）學生的學習參與度不均

在小組合作學習的過程中，還存在著學生的參與度不均衡的問題。從客觀上講，在小組合作學習的實際過程中，學生個體的差異性會導致其學習的專注度和學習的主觀態度都是不同的，毫無疑問這會導致學生學習參與度的不均衡。此外，教師缺乏對于學生小組合作學習的有效指導和督促，也是導致學生學習參與度不平衡的一個重要原因[3]。

（三）教師的有效評價不足

在小學數學進行小組合作教學的過程中，有些教師對于學生的小組學習的形式缺乏有效評價。對于小學生而言，他們是十分看重老師對其的評價的。在讓學生進行小組合作學習的實際教學過程，教師的評價往往重視對于整體的評價，而忽視對于學生個體的評價，這不利于激發學生學習的熱情，也不利于調動學生個體對于小組合作學習的參與和體驗。

三、在小學數學中展開小組合作學習教學的策略措施

（一）結合實際，為學生制定科學合理的教學目標

在小學數學課堂教學中采取小組合作學習的教學方式，教師要結合教學實際，實事求是，因地制宜，為學生制定科學合理的教學目標或者布置教學任務。教師制定小組合作學習的任務目標時，要根據學生的知識基礎。比如在進行平行四邊形面積計算的教學中，教師應先根據學生對于三角形面積的學習掌握情況，以此作為引導，讓學生以三角形圖片拼接成平行四邊形，進而推到出平行四邊形的面積。這樣，不僅可以加強學生學習的效果，還能加強學生對于各圖形面積知識之間聯系的理解。

（二）加強教師對小組合作學習的有效監督，提升學生學習的參與度

在采取小組合作學習的過程中，教師要對小組學習進行有效監督，以提升學生學習的參與度。比如教師在學生進行小組學習和交流的時候，教師可以在各個小組之間走動，防止有些學生開小差。教師也可以通過適當提問學生個體問題的方式，加強對于學生學習的督促，切實讓學生在小組學習時變得更加專注和認真。

（三）借助有效課堂教學評價，激發學生學習的興趣

教師在采取小組合作學習的教學方式時，可以借助于課堂教學評價，激發學生小組合作學習的興趣。比如，在圓的畫法的教學中，教師可以讓學生對于如何畫圓這一教學目標進行小組探究，然后通過對各個小組和學生個體的探究結論進行合理的激勵性評價，以激發學生學習興趣，樹立學生的學習信心。

小結：

在小學數學教學中，讓學生進行小組合作學習，教師要結合教學實際，采取行之有效的方式和手段，解決教學中的各種問題，切實提高教學的實效性。