體育游戲在幼兒園體育教學中的運用探析

馬桂梅

（東豐縣第三幼兒園，吉林 遼源 136300）

一、體育游戲的特點

體育游戲是眾多游戲的一種，也是體育活動的一個分支，兼有規則性、趣味性與挑戰性，包含走、跑、跳、投、平衡等基本的體育運動動作，一般的體育游戲還富有形象的角色和生動的游戲情節，有利于幼兒在生理與心理上的發展，是一項孩子們都非常喜歡的活動。它將智力、體力、娛樂糅合在一起，讓其在屬于游戲的同時又與體育活動密不可分。

（一）趣味性

趣味性是體育游戲的主要特征。體育活動并不是枯燥的體育鍛煉，而是將人類動作發展中的幼兒動作發展規律融入到有趣的游戲之中。使幼兒在游戲中鍛煉各種基本動作技能。同時設置形象生動、富有趣味性的游戲情境能激發幼兒的體育活動興趣，有助于促進幼兒正常發育和身體機能協調發展。

（二）教育性

體育游戲不僅對幼兒的身體健康有重要作用，而且還對幼兒的審美能力和規則意識有著重要意義，培養認識世界和了解世界的能力，建立不怕挫折勇于面對一切挑戰的精神，初步建立遵守規則的意識，使知識教育、道德教育和體育教育結合在一起，使幼兒的身體素質在體育游戲中得到提升。

（三）多樣性

體育游戲的形式多樣，有球類游戲、模仿性游戲、主題情節游戲、團體協作類游戲等，內容豐富，能夠促進幼兒多方面發展。幼兒在參與的過程中，其記憶力、注意力、語言、思維、情感等方面的能力也會得到發展。

二、體育游戲在幼兒園體育教學中的運用

（一）優化教學模式，突出幼兒體育游戲的作用

幼兒體育游戲不僅能夠提高幼兒對于課堂的積極性，還能夠幫助鍛煉幼兒各項身體器官機能。在幼兒園階段，幼兒正處于身體發育的關鍵時期，所以需要通過體育鍛煉來，使幼兒的各項基本技能，能夠得到進一步的完善發展與成長。體育活動一般多在戶外進行，能夠使幼兒充分的接觸陽光與空氣提高了幼兒的免疫能力和對外界環境的適應力。同時體育游戲可以增加幼兒的學習，還促進大腦發育是幼兒智力平衡發展的良好基礎。也能夠通過游戲中的鍛煉，促進幼兒形成良好的聽覺能力，動態觀察等能力。

教師應當根據以上體育游戲的作用，來設計教學模式，更加突出以幼兒為主體的教學。在傳統教學模式下，幼兒體育教學，教師往往認為只不過是讓幼兒在戶外自己玩耍。雖然這樣的教學模式能夠提高幼兒的積極性，但是這樣的教學是沒有目的的，無法通過這樣的教學模式來培養幼兒的良好性格。所以教師應當從幼兒的體育鍛煉出發，幼兒的良好個性出發，幼兒的智力發展出發。能夠使幼兒體育游戲進行有效的組織，同時促進幼兒全面發展，為幼兒以后的學習生活打下良好的基礎。

（二）優化教學設計，增強教學趣味與教學的有效組織

首先在進行幼兒體育教學過程中，應當對體育游戲進行分類，幼兒基本動作分類大概可分為走，跳躍，投擲，鉆爬和攀登。游戲的性質大概可分為，主題情節，競爭賽事，躲避性，球類，民間體育運動等游戲。所以教師在教學過程中應當從以上幾種分類出發，針對教學進行優化設計。將以上幾種游戲分類和游戲性質進行有機結合，則能夠更好的將幼兒體育游戲有效組織。同時，在幼兒體育教學過程中，應當對幼兒成長的各個階段有充分的了解。這里可將幼兒分為小班，中班，大班，三個階段。每一個階段幼兒的發展成長程度都不同，所以教師不能進行一視同仁的教育教學。

例如，小班體育游戲，幼兒身體素質還比較單薄，大肌肉群，發育不太完善，所以，對于各個基本動作還未正確掌握，動作缺乏協調性和準確度，所以教師應當針對小班，幼兒的特點來進行教學設計。盡可能的將小班，幼兒體育游戲動作和情節設計的比較簡單，角色較少，有利于幼兒進行模仿。而中班幼兒來說，體力和動作都有所發展。能夠集中注意力，比較自覺的遵守游戲規則，并且更喜歡帶有情節的游戲，所以對于中班的體育游戲，除了要注意學生的學習發展以外，還要額外增加游戲情節這樣才能夠體現游戲教學的有效組織。對于大班的游戲特點來說，大班幼兒身體更加強壯，體力充沛。教師在教學過程中應當以學生的責任感為主，可在游戲中增加競爭性。設計的過程中應當對游戲提高難度幼兒只有通過一定努力才能夠克服，這樣才能夠提高大班幼兒對于體育游戲的興趣。但同時教師應當把握競爭性和游戲難度。建立學生的學習信心，培養學生認清友誼第一，比賽第二的良好素質。

結束語：

生命是主動的，在沒有任何外部壓力、外部目的和功利的情況下，幼兒自發地擔負起發掘自身先天資源的工作，這稱之為幼兒的游戲。體育游戲是結合幼兒需要掌握的基本動作和游戲情境組織的娛樂活動。體育游戲作為一種促進幼兒身心健康發展的手段，有其自身的特點。