淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

閆悅

（東豐縣第三幼兒園，吉林 遼源 136300）

一、幼兒園語言教學游戲化的意義

（一）積極性

幼兒園語言教學游戲化能夠提高孩子的積極性。這一階段幼兒的注意力和自我控制能力并不是很強。要讓他們專心學習一些語言，就要把語言融入感興趣的東西中，游戲是最好的介質。它能夠集中幼兒的注意力，讓幼兒們充分投入游戲中，然后將語言融入游戲，這樣幼兒就可以在游戲過程中學會語言，提高學習語言的積極性。

（二）促進溝通

在幼兒園語言教學游戲化中促進幼兒溝通。溝通是學習語言最好的辦法，語言的學習就是不斷練習，用于溝通，快速學會更多的語言。幼兒在游戲過程中會與同學進行交流，在交流過程中使用到語音，有助于幼兒學習語言。讓幼兒在溝通過程當中學習語言，其實是為幼兒語言打下良好基礎。

（三）開拓想象力

在幼兒語言教學游戲化當中幫助幼兒開拓想象力，讓幼兒在游戲過程當中既學會語言，又開發想象力。幼兒的好奇心是十分強的，通過游戲可以讓幼兒發揮想象，同時游戲為培養幼兒的想象能力提供了很好的空間。這樣在游戲的過程當中，幼兒可以通過想象進行交流，把自己的想法表達給其他的小朋友，這有助于培養兒童的參與應變能力。課堂游戲可以將兒童緊緊地凝聚在一起，增進幼兒的友誼，讓孩子們在玩的過程中意識到合作和寬容的重要性。

二、幼兒語言教學活動中的游戲化策略

（一）構建良好的游戲化環境

由于幼兒各方面發展的不成熟，很容易受到環境和氛圍的影響，良好的游戲化環境能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒積極主動地投入到游戲中，鍛煉幼兒的語言能力。首先，教師需要為幼兒提供一個干凈、整潔的學習環境。其次，教師可以準備一些幼兒喜歡的玩具和植物，根據游戲內容在墻上粘貼圖案，增強學習環境對幼兒的吸引力，從而提高語言教學的效果。例如，在“什么動物吃什么”的語言活動中，教師可以在教室增加大自然的氣息，在墻上粘貼上小鴨子、小雞、小狗等小動物們的頭像和相應的食物。接著，組織角色扮演的教學游戲，讓幼兒帶上小鴨子、小雞和小狗的頭飾假裝敲門，教師帶領其他幼兒跟“小動物們”問好，讓扮演小動物的幼兒模仿小鴨子、小雞和小狗的叫聲，教師提問幼兒它們喜歡吃什么，以此來鍛煉幼兒的語言能力。最后，再用學唱兒歌的形式帶領幼兒復習游戲活動中學到的知識，增強幼兒對語言教學的興趣，并且學習到不同動物的叫聲，了解他們愛吃的食物，學會控制語言的節奏，有效提高幼兒的語言能力。

（二）結合實際設計游戲內容

幼兒園內有不同年齡的幼兒，每個階段幼兒需要掌握的知識和能力不同，教師要正確區分幼兒的學習需求，結合幼兒的年齡特點和發展規律設計合理的游戲內容，才能夠提高幼兒對語言學習和運用的興趣，增強語言教學的效果。例如，小班的幼兒剛剛進入幼兒園，還沒有進行過系統的學習，對一些教學內容都不太適應，因此，教師需要結合幼兒的興趣愛好，設計富有童趣的游戲活動，如森林開會、小動物做客等，讓幼兒初步接觸語言教學。中班的幼兒已經具備了基礎語言知識，可以提高幼兒的語言能力，使幼兒能夠正確表達自己的想法和意愿。大班的幼兒已經有了一定的語言能力，教師要幫助幼兒運用語言與他人進行溝通交流。例如，在中班“問路“的語言教學中，教師可以開展講故事的游戲活動，先為幼兒講述鼠先生問路的故事，讓幼兒學會運用禮貌用語，再讓幼兒說一說自己在生活中的問路經歷，培養幼兒的語言表達能力，增強幼兒說話的連貫性和邏輯性。

（三）加強互動，鍛煉語言思維

教師作為教學活動的組織者和引導者要多與幼兒進行互動，注意傾聽幼兒的想法，了解幼兒的語言能力，及時察覺到幼兒的學習需求，做出正確的教學反映。因此，師生間的互動對語言教學的效果有著重要影響。例如在“落葉”的語言教學活動中，教師可以結合幼兒的學情提出一些問題，如，小朋友們觀察過不同季節的小樹葉嗎？在不同的季節小樹葉的顏色、形狀會有哪些變化？小樹葉會在什么時候落下來，飄到哪里？以此來引發幼兒的思考，鍛煉幼兒的語言能力，調動幼兒對游戲活動的參與興趣。

（四）及時更新游戲內容和游戲的教學方案。

要讓語言教學游戲化這種教學方法真正發揮作用，就要對它進行及時更新，讓游戲內容和教學方案不斷變化，這需要根據每一個孩子的特性進行改變。讓幼兒充分投入游戲當中，成為游戲當中的參與者，學習或應用一些語言。如果沒有及時對游戲內容或游戲方法進行更新，幼兒很有可能對于這種教學方式失去興趣。這與我們的教學目標是相反的。因此，在教學過程中要及時更新游戲內容及游戲方法。

結束語：

幼兒正處于人生發展的關鍵時期，他們普遍幼稚、天真、活潑，喜愛玩游戲。隨著新課程改革的深入發展，教育部門和家長越來越注重對幼兒的教育，幼兒園游戲化教學能夠很好地順應新課程改革的相關要求，對幼兒進行良好的教學。本文將簡析幼兒園語言教學活動游戲化的現狀及對策。