如何提高小學英語課堂教學的有效性

李維玲

（河北省承德市隆化縣水泉中心小學，河北 承德 068150）

一、英語教學有效的含義

有效教學是20世紀上半葉西方極其代表性的一種數學理念。其核心思想就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲的具體進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學的好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。凡是能有效地促進學生發展、有效實現預期教學效果的教學活動，都可以稱之有效教學。

二、如何提高小學英語教學課堂教學的有效性

(一)興趣導入，上好入門第一課，提高有效教學

《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人，這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣，首先要激發學生學習興趣，上好入門第一課，提高有效教學。

例如:可以先放一段歡快的英文歌曲、調動學生的情緒，再放一段英語故事的錄音，讓學生體會英語舒、美妙的節奏，培養一下語感，之后，像介紹新同學一樣把英語作為友介給大家;還可以帶一個手偶和大家、一起學英語，這樣，學生的情結和動頭被動起來，為英語學習做好鋪墊。從而提高課堂教學效率和質量。

(二)輕松愉快、有助于知識的傳播和掌握，提高有效課堂

許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象，其實，只要具有幽默感，做到“雅俗合”，用風趣的語言、村料和與眾不同的思雄，就能將繁重沉網化為輕松活躍，將復化為簡潔、將單薄變為豐富、我在講名詞變復數時，針對“名詞后加s或es”向學生打比方說“名詞就和我們人一樣，兩個成兩個以上在一起時就的擰成一股繩變成個小辨子!”學生聽到這里、先是一，后又點頭稱是，歡笑不已。

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氯，而且能加深學生對知識的記憶。在教學中，我常用一些趣語和知語，進行輔助教學，在教學 My family時，我把幾個性格活潑的學生提前給化了妝，有花白胡須的 grandfa ther，有戴著老花眼鏡的 grandmother.有漂亮的 mother，有帥氣的 father，有調皮的son和乖巧的 daughter，一家人其樂熔融，學生欣然接受，很快掌提了本節教學內容，提高了課堂效率。

(三)教具的使用，提高有效課堂

教具是創設情境最直接、最經濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化以漢語為母語的學生最初接觸英語時，都免不了用漢語為中介把英語和所表達的事物聯系起來，這實際上還是用漢語進行思維;充分利用各種教具直接對照英語的詞和句，可以避免一些誤解的出現教具教學縮短了英語與所表達事物的距離，加快了教學的節奏，應當留意的是，教具教學要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預先預備好一些實物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發揮，捕捉“道具”，如學生的文具、農物、現有的設備、景物等，并輔之以簡筆畫、使直觀教學充實且不流于重復。

(四)游戲進入課堂-------為有效課堂導航

兒童與游戍有著天然的聯系，在課堂上適當地有意識地增添一些性游戲，能使孩子們黨得好玩，從而延長留意的保持時間。

例如在關于人體各器官名稱的復習課中，學生要會看、聽和說hoad，oyoface， mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和 1eg 等詞。為了避免學生們厭倦，我設制了兩個游戲。

游戲一:分組“篩選”游戲。讓一組學生起立，其他組同學監督，我由慢到快、越來越快的速度說: Touch your nose/ hand..please學生做出正確反應。沒有按單詞摸準身體部位的學生被逐一湖達后坐下，堅持到最后一個的學生為優勝者。

游戲二:每組的優勝者再進行比賽、我在黑板上按參賽者人數，畫若干個沒有五官的人頭，我每念一個單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標上序號，我在標出序號的位置上勾出該單詞所表示器官的簡筆畫，直到完成整個頭型。假如學生指錯了位置，則會出現五官擦位的喜劇效果。學生們一方面得有趣而氣氯活躍，笑聲頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個單詞。

這就避免了枯燥的跟讀導的倦息和乏味，在游戲中培養了學習愛好，在竟爭中強化了知識記憶。此外，唱英文歌曲、表演英語小品等等也能起到助學的作用。值得一提的是，為了增添趣味性而設制的游戲等，應具有科學性------根據教學內容采取相應的方式，應圍繞怎樣更好地把握學習內容來設制，不能為單純逗樂而盲目設制，這時課堂教學的有效性顯然是無疑的。

總之，有效性是課堂教學的生命，提高課堂教學效率、實施有效教學是完成小學英語教學目標、提高小學英語教學質量的重要徑，我們只有立足于日常課堂教學活動，認真探索，逐步提高自己課堂教學水平，才能有效的完成數學任務。