淺談幼兒園音樂活動的重要性

李紅巖

（河北省廊坊市安次區第二幼兒園，河北 廊坊 065000）

引言

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒階段是音樂感受能力，特別是聽覺能力發展的關鍵期，應通過各種綜合藝術活動開發幼兒的音樂潛能。打擊樂活動充分的結合了聽覺，視覺，肢體運動使幼兒獲得藝術體驗，更是發展幼兒音樂潛能的一個重要途徑。

一、幼兒園音樂活動中存在的弊端

幼兒園教育作為教育的最基礎階段，主要教育任務就是對幼兒進行預備教育，讓幼兒在園養成良好的行為習慣，加深對自然以及社會的認識。幼兒年齡小，對待新鮮事物充滿好奇心，但是理解能力有限，同時幼兒天性活潑、喜歡活動，可以對各種行為進行模仿與探索。在幼兒園教育中音樂活動具有非常重要的意義，游戲化教學法成為音樂教學的主要類型。但是，現階段一些幼兒教師不能緊跟時代的步伐，仍采用比較陳舊的教學觀念與形式，創設的音樂活動呆板，無法真正做到寓教于樂，在音樂活動中添加游戲環節也僅僅停留在表面，活動缺乏趣味性，無法激發幼兒學習興趣，導致音樂教學效果不理想。

二、基于核心素養的幼兒園音樂教育策略

（一）結合音樂特征開展教學

幼兒音樂教育有多種教育形式，包括音樂欣賞活動、音樂游戲活動、舞蹈、打擊樂、唱歌教學等，這些教學形式都能夠引導幼兒欣賞不同音樂風格的作品，使幼兒核心素養得到提升。幼師教學展開幼兒教育前要選擇大量音樂作品，選定作品后，需根據作品音樂特征設計教學流程。如《獅子王》配樂作品，幼師要配合《獅子王》動畫片段展開教學，通過動畫片段建構教學情境，可以讓幼兒感受到音樂建構的情境，從而體會到音樂樂趣，實現音樂興趣的培養；如《貓鼠之夜》音樂作品，幼師可以結合作品獨特的故事性特征，利用童話故事進行音樂教學，讓幼兒可以扮演貓和老鼠，跟隨音樂進行貓捉老鼠的游戲。結合音樂童趣、活潑的特征，建構自由、有趣的音樂課堂，幼兒可以發揮想象力，感受音樂節奏的律動，跟隨節奏舞動身體。結合音樂作品特征展開教學，可以讓幼師音樂教育事半功倍，有效激發幼兒音樂興趣，著重培養幼兒的音樂素養，讓幼兒主動投入音樂欣賞，建立良好的音樂審美情趣。

（二）將游戲化教學法與音樂活動完美融合

在幼兒園音樂教學中發展幼兒聽覺能力成為重點教學內容，在音樂游戲的引導下，可以將游戲與聽覺進行完美的結合。幼兒參與到游戲活動中，相繼完成對音樂的聽、唱以及表現的學習任務，提高音樂學習效果。

在音樂活動開始之前，幼兒教師首先應該了解幼兒的特點，進而選擇適合幼兒的游戲內容，堅持以激發幼兒學習興趣為主要任務，在音樂活動中巧妙地引入游戲項目。另外，幼兒教師可以按照即將教授的音樂內容展開設計，按照歌曲內容引入游戲形式，在幼兒游戲中滲透音樂教學，最終實現對幼兒的教學目標。例如，在學習《扮家家》這首兒歌時，教師為了加深幼兒印象及激發幼兒興趣，可以讓幼兒進行“扮家家”的游戲活動。在上課之前教師需要準備必要的工具，使幼兒按照歌詞中的內容進行分角色扮演，進而形成與我們生活相近的場景，做出相對應的肢體動作。

（三）運用圖譜玩轉打擊樂

圖譜是打擊樂活動中的重要輔助手段。幼兒圖譜一般是以具體形象的趣味圖片有規律排列組成的節奏樂譜。比如借助小青蛙跳荷葉圖例，看到荷葉上的小青蛙拍一下，兩只拍兩下，只看見荷葉則空拍，不拍手。用這種圖片形式幫助幼兒進行節拍練習，趣味多多，幼兒也能很好的接受。

（四）使用律動為幼兒體驗音樂構建良好的方式

1.讓幼兒在律動中感受到音樂節奏的美好體驗。從一定程度上看，幼兒的天性就是喜歡游戲，“游戲”是幼兒在幼兒園活動的基本形式。這個時候，就可以讓幼兒在游戲的過程中，學習符合幼兒認知發展的音樂教育活動。在一定的程度上，使用游戲提升學生的快樂感與滿足感。在幼兒情感發展的幾次換行強調幼兒的主體性，以游戲的形式，重視游戲生活的獨特性與價值性。讓幼兒感受游戲活動的節奏，學會掌握歌曲與舞蹈。2.在律動中，引導幼兒感受音樂的強弱變化。這個時候，就需要音樂教師在聲勢律動，將自己身體的各個部位看作不一樣的樂器。幼兒用肢體動作表現出來，展現樂曲的強弱變化。感知體驗音樂之間的過渡與變遷。

結語

從一定程度上看，幼兒教師是幼兒成長的傳授者，也是幼兒素養養成的關鍵。這個時候，幼兒教師肩負著啟發智慧、修養品格與習慣重要使命，在保證幼兒安全性與健康性的同時，也需要正確的引導方式進行引導幼兒不斷成長。樹立“以幼兒為主體，教師為主導”的教育觀，豐富多彩、生動有趣音樂教育活動。在相互的交融與相互的交流中，充分體驗音樂帶來的無限樂趣。