淺析課堂朗讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

苑紅珊

（河北省廊坊市文安縣大柳河鎮(zhèn)李莊中心校 ，河北 廊坊 065800）

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，朗讀是極其重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生較好的朗讀能力，不僅有助于學(xué)生閱讀水平的提高，而且對學(xué)生日后思維邏輯以及口才發(fā)展都有深刻意義，隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深入，對小學(xué)語文朗讀教育的要求也在不斷提高，如今，我國小學(xué)生語文朗讀水平與以前相比已經(jīng)有了長足進(jìn)步，朗讀問題也得到了明顯改善，越來越多的老師和學(xué)者體會到了朗讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義，本文就在這樣的背景下，淺析課堂朗讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用。

一、如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行課堂朗讀

（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的閱讀方式

由上文我們可以大致了解到課上朗讀到底是什么并能體會到課上朗讀的一些好處，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，課上朗讀也不斷深入應(yīng)用于當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中，現(xiàn)在的老師也本著讓學(xué)生自由發(fā)展的大意，在課上朗讀時多讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，這種以學(xué)生為完全主導(dǎo)的方式，也導(dǎo)致文章在課上根本得不到多次閱讀，浪費(fèi)課堂時間，面對這樣的情況，我們不妨改變教學(xué)思路，由“學(xué)生主導(dǎo)”變?yōu)椤袄蠋熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體”即老師在課下估計朗讀所應(yīng)用的時間，再用高效快捷的方法在朗讀應(yīng)用的時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，比如在學(xué)習(xí)《春》中，老師就可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行全班整體閱讀，小組分組閱讀，男女比賽閱讀等閱讀方式，讓學(xué)生對文章進(jìn)行反復(fù)朗讀，這種無限的反復(fù)可以增加課堂效率，同時可以把本來難以記憶的必背文章讓學(xué)生在課下覺得容易記憶。

（二）巧設(shè)問題，引導(dǎo)朗讀

當(dāng)前朗讀課堂的一大問題就是學(xué)生朗讀熱情不高，覺得朗讀是一件枯燥無趣沒有目的的事情，針對這樣的情況，老師可以巧設(shè)朗讀問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀，在朗讀中思考問題，從而吸引學(xué)生朗讀興趣，例如在學(xué)習(xí)《小馬過河》一問時候，老師可以先提出問題，為什么大象和松鼠對于同一個問題的答案那么不同，從中我們可以得到哪些道理，如果你是小馬，你會怎么辦，讓學(xué)生帶著這些問題去朗讀能夠有效的避免學(xué)生出現(xiàn)朗讀“面子工程”有助于讓學(xué)生真正讀進(jìn)去文章，去主動發(fā)現(xiàn)文章中的問題，并解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和語文水平的提高。

二、在小學(xué)語文閱讀課堂進(jìn)行朗讀教學(xué)的作用和意義

通過上文的敘述，我們可以大致了解到，課上朗讀教學(xué)的幾種方法，老師為了調(diào)動學(xué)生課上朗讀興趣可謂是“想盡千方百計”，那我們不禁思考，在閱讀課堂進(jìn)行朗讀教學(xué)有什么意義和運(yùn)用呢？筆者認(rèn)為課上朗讀教學(xué)對學(xué)生閱讀技能提高有以下幾點(diǎn)好處和運(yùn)用。

（一）提高學(xué)生專注性，提升學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在讓我們回想小時候?qū)W過的文章，我們會發(fā)現(xiàn)，老師課堂上叫自己朗讀過的文章，自己似乎記得更牢，理解的更加透徹，而課下自己讀的文章往往因?yàn)轳R虎和不認(rèn)真早就不記得了，那些沒朗讀過的文章更是不記得的更多，其實(shí)朗讀就有這樣的積極意義，而針對小學(xué)生所進(jìn)行的課堂朗讀就有更多的積極意義了，我們都知道小學(xué)學(xué)生具有年齡結(jié)構(gòu)較小，思維發(fā)展不健全的特點(diǎn)，很難去想象場景設(shè)身處地的分析文章，老師讓學(xué)生對課上學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行朗讀，在朗讀的過程中學(xué)生就能不自覺的進(jìn)入情景，更有利于讓學(xué)生讀懂文章，減少老師的教學(xué)難度的同時，提高學(xué)生們上課學(xué)習(xí)的效率，真正了解文章的內(nèi)涵和意義，而課堂時間過長往往導(dǎo)致學(xué)生不能保持一整堂課的專注性，這時老師如果去提問學(xué)生閱讀一篇文章，學(xué)生會認(rèn)為老師在關(guān)注自己，更有助于學(xué)生課上規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)學(xué)生上課的專注性。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，有趣的課堂朗讀和課堂互動，能帶動學(xué)生的文章學(xué)習(xí)熱情，而現(xiàn)在這種老師選材，學(xué)生自由閱讀的閱讀方式，更像是一種游戲的方式，我們都知道，小學(xué)生最感興趣的就是游戲了，因此這種課上自由朗讀的方式也有利于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，充分感受語文和語言的力量，從而增加其對語文以及其他語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對學(xué)生各種核心素養(yǎng)的要求越來越高，這種課堂朗讀的方式從客觀上講，讓學(xué)生當(dāng)著同學(xué)的面大聲朗讀課文，也有助于讓學(xué)生養(yǎng)成上臺說話不怯場的能力，而這種能力的從小養(yǎng)成不僅僅對學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有益處，同時對其日后的學(xué)習(xí)和工作也有非常重要的意義。