小學音樂教學中德育滲透的有效性對策探究

劉蕾

（重慶市銅梁區(qū)平灘鎮(zhèn)白鶴小學，重慶 402562）

音樂是由七個不同的音符組成的，有些音符有歌詞，有些則沒有歌詞。有很多種音樂，如：古典、流行、搖滾、民間音樂、歌劇等等。它可以使歌手富有感情的演繹，可以讓聽者產(chǎn)生共鳴。音樂可以很好地表達感情，其可以更令人興奮，讓人流連忘返。有時遇到一首好歌曲，可以多日反復地聽，讓人保持一份好心情。音樂是造物主賦予人類更美的藝術。從古代到現(xiàn)在，許多古典音樂流傳下來。音樂無法用幾句話來解釋，只有意義表達。音樂是由旋律和節(jié)奏組成的藝術。它是一種能產(chǎn)生共鳴的聲音。這是相對較新的生命運動。它是人類創(chuàng)造的，起源于人類社會，也隨著其發(fā)展而進步。它不是來自于人體之外的某種東西，也不是人類最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是人類早期精神活動和情感感受的產(chǎn)物。

一、開發(fā)德育內(nèi)容，落實德育教育

在小學音樂教育過程中，教師應積極開發(fā)音樂教材中的德育因素。每個教育工作者都應該把德育作為學科教學的重要組成部分，以德育為指導，積極學習小學音樂方面的教材。只有在教材中，選擇具有道德價值的材料，在課堂教學中，找到道德教育的切入點，才能使學生在音樂學習過程中，自然地接受道德教育。新課程改革的實施使小學音樂教材的內(nèi)容更加豐富，編排設計也更加的新穎。小學音樂學習的內(nèi)容與學生的實際生活越來越密切。在教學中，教師不僅可以引導學生們欣賞音樂作品中優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，還可以讓他們了解到視唱練耳過程中，每個音樂作品所傳達的情感。

例如，在講解《天地之間》時，教師可以引導學生學習唱這首歌。利用音樂作品中的素材，激發(fā)學生們探索天地奧秘的欲望，激發(fā)其科學學習的興趣。教師可以通過音樂學習內(nèi)容的主題與學生們進行互動，自然界中存在著各種各樣的事物。讓學生們說出他們所知道的自然風光和知識，能使音樂課堂與科學學習相結合，更能讓他們認識到自然之美，了解自然災害，使學生們樹立辯證的自然觀。使得德育與音樂教育相結合，讓有效的教學內(nèi)容得到合理的延伸，將使學生在音樂學習的過程中，對音樂作品有更豐富的認識，獲得極大的靈感。

二、豐富教學活動，落實德育教育

在小學音樂課堂中開展德育教育，教師應把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。豐富多樣的課堂活動可以促進學生們樹立正確的思想和行為，有利于小學音樂課堂德育的有效實施。首先，教師應該積極利用音樂教學活動，來培養(yǎng)學生的自信心。音樂是藝術的一部分，每個小學生都有天然的藝術細胞。讓小學生們在學習音樂的過程中，認識到自己的優(yōu)勢，并找到一個展示自己優(yōu)勢的平臺，可以讓學生樹立起學習音樂的自信心，促進個人的成長和生活。在學習文化的過程中，一些后進生的自信心會逐漸消失。然而，他們在音樂學習上，會有著不同的亮點。教師要積極組織藝術活動，搭建小學藝術展示的平臺，促進學生們找到展示自己的空間。鼓勵他們?nèi)ミM行唱歌、跳舞的活動,鼓勵其使用音樂去表演,讓學生們在音樂中得到老師的表揚,使學生們可以更好的認識自己。

其次，教師還應該利用音樂課堂活動，來培養(yǎng)學生們良好的行為習慣。這也是德育教育的一個重要目標，并且是一個艱難的目標。行為習慣并不是一夜之間形成的。在音樂課上，教師可以利用課堂活動去培養(yǎng)學生們的合作和互助意識。例如，在講解音樂童話《彼得與狼》時，教師應引導學生們欣賞一些西方樂器的音色和表現(xiàn)力，以提高他們對于音色辨別的能力。鼓勵他們想象正在表演的一部音樂劇，并選擇其中相應的形象。在準備表演的過程中，老師讓學生們在課后一起合作制作道具。通過課堂上的相互協(xié)調(diào)、溝通與合作，有效地完成了音樂劇的排練與演出。讓實用性強的音樂學習活動，為學生提供一個更加廣闊的成長平臺。每一次互動、交流和實踐，都是培養(yǎng)學生行為習慣的好機會。

三、優(yōu)化教學環(huán)境，落實德育教育

教師應通過創(chuàng)設課堂情境來激發(fā)學生的情感，使其在音樂課上得到情感的陶冶。此外，教師應該與學生建立平等的師生關系。隨著新型師生關系的建立，他們在課堂上，可以更加自由平等地交流，創(chuàng)造輕松的學習氛圍。道德教育會滲透到音樂教育的工作中,教師應該明確目標的基礎上的音樂教育和道德教育的材料,積極創(chuàng)造良好的教學情境,促進學生們不斷提高他們的個人音樂感知能力,更新他們的個人想法,并獲得更積極的發(fā)展。

例如，在引導學生認識樂器時，教師不僅要展示每種樂器的圖片，還要讓學生了解不同樂器的音色。為了在課堂上創(chuàng)造真實的情境，教師需要使用多媒體資源和多媒體設備。例如，老師可以用不同的樂器演奏不同的樂曲。聽音頻，識別主要樂器。在真實的情境中，師生共同感受樂器與音樂的美。結合本課的教學內(nèi)容，教師可以與學生談論每個人的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊人之間的差異之美，促進學生平等對待每個同學、親戚和朋友。

綜上所述，音樂教育是德育實施的重要平臺。在小學音樂教學過程中，教師應引導學生樹立熱愛學習、勞動、自然等積極的觀念，樹立高尚的個人理想。促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。