淺析民辦高校學(xué)生分年級(jí)成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求

賈俊杰

（遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125100）

引言：民辦高校的學(xué)生個(gè)性較為鮮明，其現(xiàn)有的教育模式很難適應(yīng)大學(xué)生的需求，滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及娛樂(lè)方面的要求。為確保民辦高校的學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展，作為民辦高校的教育工作者，必須在了解學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的管理，并在此基礎(chǔ)上最大限度的體現(xiàn)出民辦高校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生不同階段的發(fā)展需求作為出發(fā)點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)管理制度，推動(dòng)民辦高校的教學(xué)工作得以順利開展，以此實(shí)現(xiàn)民辦高校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、民辦高校學(xué)生的整體特點(diǎn)分析

（一）學(xué)生的思維比較活躍，自我意識(shí)較強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)水平提高、教學(xué)質(zhì)量顯著提高、消費(fèi)能力得以提高、信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)，是我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代發(fā)生的較為顯著的變化，近幾年。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，新思想與新事物的大量涌入對(duì)人們?cè)械膬r(jià)值觀念與思想道德體系的形成造成一定沖擊，而當(dāng)代大學(xué)生在這種環(huán)境中形成了具有鮮明時(shí)代特色的個(gè)性，他們的思想較為活躍，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，對(duì)當(dāng)下社會(huì)真難過(guò)發(fā)生的熱點(diǎn)事件較為關(guān)注，對(duì)很多事情有自己獨(dú)特的認(rèn)知，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，此外，他們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒅鬲?dú)立意識(shí)的形成，這個(gè)獨(dú)立意識(shí)既包括思想獨(dú)立亦包括生活獨(dú)立，雖然這部分學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，但是在公眾場(chǎng)合他們并不愿意展現(xiàn)自己，由此可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的整體思想素質(zhì)較高，對(duì)自身有較高的要求。

（二）理想信念意識(shí)較弱

當(dāng)前階段的民辦高校學(xué)生大多出生在獨(dú)生子女家庭，長(zhǎng)期生活在經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、物質(zhì)生活較滿足的生活環(huán)境中，雖然他們的整體素養(yǎng)較高，但不乏存在其他問(wèn)題，他們對(duì)自己有較高的要求，但是執(zhí)行力較差，大多數(shù)學(xué)生只停留在想的階段，并沒(méi)有通過(guò)具體行動(dòng)得以落實(shí)，此外，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，同齡人之間缺乏足夠的交流，在學(xué)校生活中，他們自身存在的問(wèn)題得以放大化，集體意識(shí)不夠強(qiáng)烈，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等問(wèn)題逐漸顯露，加之西方思潮不斷涌入我國(guó)，在這些思想的影響下，學(xué)生的理想信念意識(shí)逐漸淡化。

（三）受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響較大

網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，各種社交工具的普及，使得人與人之間的交往變得更加虛擬化，世界在這個(gè)大的人機(jī)交往圈逐漸變小，人們經(jīng)歷了網(wǎng)上購(gòu)物都出現(xiàn)訂車，從網(wǎng)上訂餐到網(wǎng)絡(luò)交友，這一系列變化使得人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性愈加強(qiáng)烈，尤其是對(duì)于高校學(xué)生而言，如果說(shuō)當(dāng)代人患有網(wǎng)絡(luò)依賴癥，那高校學(xué)生便是網(wǎng)絡(luò)依賴癥的典型代基于上述情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生造成的影響是顯而易見的，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的各種熱點(diǎn)新聞對(duì)學(xué)生的影響較為明顯，在信息化技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上的各種觀點(diǎn)、不良信息撲面而來(lái)，而高效學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在學(xué)校這個(gè)較為單純的環(huán)境中，對(duì)外界不良信息的抵抗能力較差，容易受到不良信息誤導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。

（四）求新創(chuàng)新意識(shí)較為強(qiáng)烈

創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的熱門詞匯，從宏觀角度來(lái)看創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要源動(dòng)力，從微觀層面來(lái)看，創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的劇本素質(zhì)之一，以此能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。此外，當(dāng)代學(xué)生接受到的新潮思想較多，使得他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，在很多問(wèn)題的思考上都有自己獨(dú)特的見解，在某種程度上，西方新潮思想對(duì)學(xué)生獨(dú)特見解的形成起到了關(guān)鍵性作用。

二、民辦高校學(xué)生分年級(jí)成長(zhǎng)特點(diǎn)工作策略分析

（一）低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及工作策略

這里的低年級(jí)主要是指大學(xué)一年級(jí)，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生而言具有特殊意義，既可以看做是起點(diǎn)亦可以看做是終點(diǎn)，作為大學(xué)生活的開始這無(wú)疑是一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)完成的高考而言，學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門的那一刻起，意味著高中生活已經(jīng)落下帷幕，學(xué)生當(dāng)前進(jìn)入的是一個(gè)嶄新的環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境都是陌生的，學(xué)生入學(xué)之初會(huì)對(duì)這種環(huán)境產(chǎn)生極度的不適應(yīng)感，作為教師，這一階段的主要工作要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，更好地融入大學(xué)生活。

教師在學(xué)生入學(xué)后要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及生活習(xí)慣，在生活上給予學(xué)生更多地關(guān)心，堅(jiān)持大處著眼，小處著手的原則，在工作中樹立教師的威嚴(yán)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)工作的開展，教師要積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并以此為前提引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待與同學(xué)的關(guān)系，如何更好地處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，此外，教師在這一階段最為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)大學(xué)生活。

（二）中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作策略

中年級(jí)指的是學(xué)生大二年級(jí)和大三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)褪去剛?cè)雽W(xué)校的稚嫩感，逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活的節(jié)奏，但是一些潛在的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，學(xué)生在這一階段面對(duì)的學(xué)業(yè)壓力較重，專業(yè)課程的增加，加之學(xué)生要參加英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)等重要的等級(jí)考試，很多學(xué)生不能及時(shí)緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大壓力，導(dǎo)致其對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展感到迷茫，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生走出壓力圈，通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)以及各種比賽的方法使自己的交際圈得以擴(kuò)大，增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，為將來(lái)更好地走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，民辦高校的學(xué)生雖然在性格方面較為張揚(yáng)，但就其整體情況來(lái)看，正在朝向良好趨勢(shì)發(fā)展。高校通過(guò)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與需求進(jìn)行分析，在明確其發(fā)展需求的同時(shí)，推動(dòng)民辦高校教學(xué)工作的有序開展。