淺談中職服裝設計專業的教學策略

田文

（貴州省鳳岡縣中等職業學校，貴州 鳳岡 564200）

服裝設計專業是中職學校較為特殊的一門課程。教學時，教師需要重視課本中的服裝設計知識，還要注重對于學生美術能力的培養。另外，還需要教師鍛煉學生的實際專業能力，這樣學生才能夠設計出具有價值的服裝，充分發揮自身在行業中的價值。

一、明確教學目的，引導學生學會學習

中職學生大多來自于初中，并且很多學生都是因為中考失利才選擇了中職學校，在選擇專業時也并沒有多上心。很多服裝設計專業的學生沒有設計基礎便是這個原因，甚至不具備基本的審美能力，這就需要教師在教學過程中從最為基礎的角度進行教學，讓學生知道美術基礎對于服裝設計的重要性，通過行為導向教學法引導學生提高自身的基礎能力。

例如，在最開始階段，服裝設計教師可以對課程進行調整，專門鍛煉學生的美術基礎，提高學生的服裝審美。為了能夠更加有效地讓學生了解服裝設計這個專業，教師可以制作一個相關的視頻，將一些服裝秀的視頻放到一起，讓學生以直觀的方式了解什么是服裝設計。學生在觀看時會產生好奇心，會產生向往的心情，在學生心中埋下一個希望的種子。正確的引導能夠改變學生的態度，在之后教學的開展中教學效果也能夠事半功倍，學生會更加自覺地提升自己，練習自己的美術基礎。

二、補充圖片形式

信息化背景下，設計成品以及設計材料不再需要實物，只需要通過特定軟件既可以完全360 度全方位無死角展示，同時教師可以附注這類材料的特殊屬性，授課時通過課件播放的方式，即可以完成對于材料的針對性介紹。這就突破了教師只能夠講解理論的困境，讓教師“大廚”擁有更多“食材”，烹飪一桌精彩紛呈的“課堂大餐”。學生通過對于圖片的認知，能夠更深層次加強對于材料的感官認知，對于材料特點以及應用方式進行全面了解，為課后實踐行為提供了重要基礎，進一步強化從圖片上獲取的知識。同時教師對于某些較為相似很容易辨錯的材料可以進行圖片對比講解，以更直觀的方式幫助學生認識到材料之間的不同之處，極大提升了課堂教學效率。

三、教學中增加對學生的關懷程度

中職院校的學生們無論是從身體上還是心理上都正處于特殊發展階段，即處于青春期時期，不能否認的是，這個時期的學生大多都帶有或多或少的叛逆心理。所以，針對此種情況，教師更應該注意教學方式，尤其應注意不應該采取過激的教學方式，應該更加寬容的對待學生，要時時刻刻的注意學生的心里情緒，并在適當條件下給予她們已適當的關懷。除此之外，教師還應該根據學生的心理特點設計出多種形式的教學活動。舉例來說，處于青春期的中職院校服裝設計的學生們更喜歡嘗試新鮮的事物，所以教師由于中職學校的老師們可以設計一些新鮮的課堂教學活動，比如說讓學生獨立舉行一個新型的服裝設計舞臺秀，服裝設計秀等等，以此來充分激發學生們的想象能力和設計能力，將自己的想法淋漓盡致的展現到設計作品中去，讓學生們多角度地接觸到認識到服裝設計的趣味性。最后，老師應該積極給予學生生活上的鼓勵和關心，讓學生盡可能地感受到來自學校的溫暖，這樣也有利于學生的身心健康發展。

四、視頻教學資源開發

服裝設計專業注重的是應用和流行，所以老師的專業知識和專業技能以及學校的設備已經無法讓學生跟上潮流的趨勢，研究對新的技能，所以學校應該尋找服裝企業，并與之合作。學校和企業合作的方式是共同將需要講解的知識和實際的操作通過視頻的方式記錄下來。在拍攝過程中，拍攝內容要合理設計，讓學生可以從中得到學習，并掌握到重點。老師也可根據自己學生可以承受的水平，設計拍攝內容，然后進行視頻的拍攝。因為是與企業合作，所以老師拍攝可以深入到工廠的內部，讓學生可以了解到衣服是如何從設計到制作完成的，增長學生對于服裝設計的認識。同時也要注意視頻的時長，不應過長，要保持自10 分鐘及以下，這樣可以讓學生可以時刻集中注意力，提高效率。

五、提高師資力量，引入教學方式

平衡理論教師與實操教師兩者之間的比例問題，做到理論與實踐并重，使學生的綜合能力得到提高。提高教師的職業素質，親和教育。中職學生的學習積極性較弱，為了做到有所提高，可以采用導向性教學和交互式教學。導向性教學主要內容是教學展開以學生為主體，通過學生的行為特點和學習方式來確定教學內容和教學目的，增強學生的主觀能動性，增強學習興趣。交互式教學強調在教學過程中學生的參與，要求學生與老師、同學與同學之間能形成良好的互動，活躍教學氣氛，帶動學生參與學習過程，有效地實現教學內容的吸收。例如，“開袋工藝”課上，老師通過介紹示例各種開袋方法，之后讓同學們觀察討論，回答老師的問題，與老師交流，通過制作各種口袋了解開袋方法，既動口也動手，大大提高學生的參與積極性。

在當前我國的服裝行業正在穩速發展，要想實現服裝行業的不間斷性高速發展，就必須重視起對人才的培養，從專業知識和專業技能方面都要建立較為完備的知識體系，為我國培養出具有文化知識和專業技能的復合型人才，促進我國服裝行業的高速發展。中職院校服裝設計教學過程，教師應該提高自己的教學素質，靈活的應用教學方法，結合授課內容生動地傳授給學生，提高學生的學習積極性，變被動為主動。不能一味地進行“灌輸式”教學，學生不是機器，只要輸入內容就能完美復制，學生需要一個接受和吸收知識的過程，更需要一個將之實現的渠道，學校的設施一定好跟上。輕松愉悅的良好教學環境下，中職服裝設計教學必能獲得事半功倍的良好效果，達到為社會培養人才的目的。