如何讓兒歌教學充滿情趣

韓素文

（河北省承德市興隆縣直屬機關幼兒園，河北 承德 067399）

兒歌因朗朗上口、易學易記、生動有趣而深受小朋友們的喜愛，幼兒園兒歌教學屬于語言領域的教育內容。長期以來，在兒歌教學中，往往還是“我教你學，一句一句跟著說”的教學形式居多，課堂上教師和幼兒會對這種一成不變的教學形式感到乏味、枯燥，幼兒學習態度消極，課堂效果往往不盡人意，這種教學形式已經明顯跟不上當前教改的步伐?！?—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要理解幼兒的學習方式和特點”，為此，在兒歌教學中我進行了一些嘗試，認為以下幾種教學形式，充分考慮到了激發幼兒學習興趣、力求做到師幼互動，通過實踐更是收到了良好的教學效果。

一、寓兒歌于故事之中

有些兒歌內容比較適合編成有趣的故事，這類兒歌往往有一定的情節、趣味性較強?？梢宰層變涸趦A聽故事的同時了解兒歌的內容，這樣學起來就容易多了。如兒歌《老鼠鉆洞》：“花貓追、老鼠逃，鉆進小洞哈哈笑，小洞原是象鼻孔，大象癢得受不了，一個噴嚏打出去，送給花貓吃個飽?！苯處熅涂梢园阉幊尚」适拢v給幼兒聽，讓幼兒在熟悉兒歌內容的基礎上學說兒歌。其中教師還可以采用“接著說”的方式進行教學，也就是老師說上半句，幼兒接著說下半句，然后互換，如老師說“花貓追”，幼兒接著說“老鼠逃”，老實說“鉆進小洞”幼兒接著說：“哈哈笑”這樣一來，突出了這首兒歌的趣味性和韻律性，幼兒學起來既感興趣又輕松。

二、寓兒歌于動畫之中

有些兒歌的內容和意境適合用生動的畫面表現出來，這類兒歌往往用詞優美，描述性較強。幼兒在欣賞畫面的同時，對于比較直觀的事物感受較深，在教師的引導下邊觀察，邊學兒歌，就更加容易掌握了，又增強了趣味性。如兒歌《小睡蓮》內容是“小睡蓮、真漂亮，睡在藍色水晶床，風兒搖、水兒蕩，做個夢兒，噴噴香。”教師把這么美好的畫面以動畫形式展現給幼兒，那么兒歌的內容也就自然明了了，幼兒通過有順序地觀察動感畫面，興趣盎然地完成了兒歌教學。至于動感畫面勾勒出的優美意境與兒歌中恰到好處的優美詞語，相輔相成收到了絕妙的效果，這樣在學習兒歌的過程中又對幼兒進行了美感教育，實現了幼兒語言和藝術領域的完美結合。

三、寓兒歌于節奏之中

有些兒歌內容適合用明快的節奏表現出來，這類兒歌往往句子較長，斷句整齊，往往表現的情緒激昂，讓幼兒在比較熟悉的節奏中，感受學習兒歌，還可以適當地加入一些肢體動作，能夠收到良好的教學效果。如大班教材中的《畢業師》，我就嘗試著根據兒歌內容，適當的加入了以下節奏，如其中的“

再見了 親愛的幼兒園。再見了，親愛的老師 和 小朋 友。”

×××－∣××××××∣×××－，××××××∣×××＿＿∣同時“再見了”加入揮手的動作，這樣增強了這首兒歌的表現力，由感而發，在學習的過程中，幼兒自始至終都是一種積極投入的狀態。

四、寓兒歌于創編之中

有些兒歌內容在結構上是重復的，適合引導幼兒進行創編，發展其邏輯思維能力及語言方面的創新能力。如兒歌《傘》其中的句式就是“下雨了××是××的傘”，這就給幼兒提供了充分想象的空間。在下雨的時候，都有誰需要避雨呢？我們小朋友快動腦筋幫它找到避雨的地方，讓它也擁有一把傘吧！教師根據兒歌的句式，引導幼兒大膽想象，積極創編“下雨了，雞媽媽的翅膀是小雞的傘?！薄跋掠炅?，喇叭花是小蟲子的傘?！薄跋掠炅耍∧⒐绞切∥浵伒膫恪薄⒆觿摼幍膬焊璨徽w現了他們對美好事物的觀察力，感受力和表現力嗎？當然幼兒在創編的過程中，也就能夠比較深刻地理解掌握兒歌，并從中體驗到了成功的快樂。

幼兒的世界是充滿情趣的，幼兒的一切活動更離不開情趣，我希望通過以上嘗試，讓兒歌教學更有新意，更受小朋友的喜歡，更富有兒童情趣。