讓故事帶我們暢游經(jīng)典

呂進(jìn)

（河北省順平縣逸夫小學(xué)，河北 順平 072250）

最是書香能致遠(yuǎn)。近兩周，逸夫小學(xué)三年級圍繞必讀書目《中國民間故事》開展了形式多樣的豐富活動(dòng)。孩子們暢游在民間故事中，閱讀經(jīng)典文字，品味書香意韻。

首先，三年級老師為孩子們上了一節(jié)《中國民間故事》閱讀指導(dǎo)課。課上，教師和學(xué)生一起閱讀經(jīng)典故事，感受故事的魅力。老師們在激起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)注重閱讀方法的指導(dǎo)，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考，使他們從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展，在閱讀中幸福成長。

在老師的指導(dǎo)下，孩子們在家捧起書本，邀請家長一起閱讀，分享故事中的知識(shí)和樂趣；學(xué)校的午讀時(shí)光，老師和學(xué)生們也一起共讀其中的經(jīng)典故事，讀、議、品，大家收獲滿滿。

為了加深故事的印象，老師們還帶領(lǐng)孩子們一起欣賞了書中大家喜聞樂見的故事。讀了故事，再觀賞故事視頻，大家對故事情節(jié)和人物更加熟悉，更加喜愛了。有了閱讀的興趣，有了深入的了解，每月再開展講故事比賽，孩子們?nèi)玺~得水，這也使我們這些音樂教師更有了用“武”之地，在表情豐富性、情節(jié)生動(dòng)性、動(dòng)作夸張性、語氣變化性上給了孩子們更多的技巧指導(dǎo)。孩子們準(zhǔn)備充分，一場精彩的“民間故事我來講”活動(dòng)也在各班、年級如火如荼地開展了。孩子們通過聲情并茂地講述，引人入勝的體態(tài)表演將大家?guī)肓硕炷茉數(shù)拿耖g故事中，掌聲、喝彩聲不絕于耳。大家把經(jīng)典演繹成了生動(dòng)的有聲語言，豐富了想象，陶冶了性情。從而把閱讀經(jīng)典這一活動(dòng)推向了高潮。

最后，老師們還組織孩子用一段話來寫寫自己喜歡的民間故事人物，用文字來表達(dá)自己閱讀后的真實(shí)情感。“好讀書、讀好書”一直都是學(xué)校的習(xí)慣。我們一定會(huì)將這種習(xí)慣延續(xù)下去，讓越來越多的孩子愛上讀書、愛上“經(jīng)典”。

一個(gè)女孩說：我喜歡閱讀，我喜歡暢游在書的海洋。書中的故事讓我快樂、讓我感動(dòng)，有個(gè)故事“踩著面包走的女孩”讓我改掉了一個(gè)壞習(xí)慣。

有個(gè)叫英格的小女仆，她在探望親戚的時(shí)候，阿姨送給她一籃香噴噴的面包回去帶給英格的爸爸媽媽。在她回家的路上，要經(jīng)過一片沼澤地。她想：管它呢，只要不弄臟我的新衣服，這些面包就不要了吧！于是她決定踩著面包過去。可她剛剛把腳踩到面包上，面包就帶著她往下陷。不論英格怎么掙扎，她怎么也逃不出來。最后她來到了地獄，英格非常后悔，她不應(yīng)該浪費(fèi)糧食。就在她傷心難過的時(shí)候，一束陽光照在了她的身上，她又變成了一只小鳥，飛回了光明的世界。雖然這是一個(gè)童話故事，但是它告誡我：珍惜每一粒糧食，要牢記“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我們爺爺奶奶小的時(shí)候，糧食是多么珍貴啊！而我們現(xiàn)在過著無憂無慮的日子，不缺糧食，就應(yīng)該更珍惜每一粒米。

我想到了自己的壞習(xí)慣：每次吃飯，白花花的米飯掉在桌子上、地上到處都是，我不愛吃青菜，就把飯碗里的青菜都倒掉，多么浪費(fèi)啊！我一定要努力改掉這個(gè)壞習(xí)慣，做一個(gè)愛惜糧食，不挑食的健康的小朋友！——是書感染了這個(gè)女孩。

吸引學(xué)生閱讀名著，教師應(yīng)該找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)。這切入點(diǎn)，可能是名著中的一個(gè)場面，一個(gè)細(xì)節(jié)，一句名言，一個(gè)名字，一個(gè)符號。《西游記》這部小說在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡她活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來，它那曲折的情節(jié)中，暗藏著人們可望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。不同的人往往看到的是事物的不同方面。閱讀也是如此，學(xué)生閱讀同樣的閱讀材料，也會(huì)由于原有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)的不同，對材料產(chǎn)生不同的理解，有的貼近原文，有的對原文加以了升華，有的卻與原文風(fēng)馬牛不相及。這時(shí)，如果沒有教師有效指導(dǎo)，就可能會(huì)使學(xué)生缺乏發(fā)展的平臺(tái)，影響課外閱讀的興趣和質(zhì)量。因此，不同類型名著，應(yīng)該有不同的閱讀方法。如《西游記》這部小說，學(xué)生最容易為其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步。

暢游“經(jīng)典”樂在其中，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

閱讀經(jīng)典首先要激發(fā)同學(xué)們對作品的興趣，這是毫無疑問的。但光有興趣往往不能持久，還要有意志。讀書本來是一件艱苦的事，人往往有惰性，所以即使暫時(shí)并不感興趣，也要要求他們完成應(yīng)背應(yīng)讀的篇目。讓我們都愛上經(jīng)典、愛上閱讀吧！