淺談高考體制下的高中美術鑒賞教學

王新娟

（新疆新源縣第二中學，新疆 新源 835800）

現如今的高中美術教學，在大的高考浪潮形式、制度的驅逐下，不乏有很大一部分學校的美術課教學面臨名存實亡的狀況。一則是美術是非高考科目，二則是高考科目的教學任務緊張，學校教務上不愿給美術課分配更多的教學時間，美術課在高中學校已成了可有可無的課程。而實質上，從事高中美術教學的老師在實施教學中也會發現這樣的問題：學生在課堂上迫于高考科目的作業壓力，上美術的積極性不高，甚至還想利用美術課的機會去寫高考科目的作業。因此，怎樣調動學生的學習積極性，讓他們對美術鑒賞課感興趣，自覺主動專注于美術課堂教學的學習，這成了我們教學一線每一位美術教師都要面臨的難題。

面對這樣的現狀，除了教育制度大環境的改革外，作為課堂教學指揮棒的美術教師，我們能做到的則是應該因地制宜、因時制宜進行教學方法的創新，把美術鑒賞教學激發學生學習興趣工作落實到教學的點點滴滴。現結合教學實踐經驗，談談對高中美術鑒賞課教學有效課堂的初淺看法。

一、轉變教學思維模式，建立以學生自主學習為原則的教學模式

由于是高中美術教學，很多老師往往認為學生不預習，對教學內容獲知太少，便一個人在講臺上一講到底，形成教師講的天花亂墜，而學生卻“身在曹營心在漢”的尷尬場面，課堂中老師在唱獨角戲。在這樣的課堂教學模式支配下，學生在教學中完全依附于老師，缺乏積極主動參與教學產生“我要學”的意識。而以“自主學習” 為基礎的教學方式是教師在安排學習活動時只提供學習的范圍，讓學生自由選擇決定他們的方向，去探索、發現結果。學生自覺主動的學習，不僅可以使他們全身心的投入，而且可以啟發他們的心智，培養他們的學習興趣。教師在教學中僅僅起到穿針引線的作用，讓學生成為學習的主人。

只有讓學生產生了我想學，我愿意學并主動積極參與教學的欲望，才能調動學生自身的創造潛能，讓學生在自主、輕松、愉快的探索氛圍中去學習，學生在體驗的過程中才能獲得深刻的感悟。如在講《三度空間的藝術——中國古代雕塑》一課時，教學內容學生難以產生興趣，我便以學生對秦始皇陵八千多并俑的好奇心為落腳點，讓學生分組來提出問題，再小組去探究、解決問題，教師對學生難以解答的問題進行補充講解，并把學生的問題往教學重點去引導，這樣便能有的放矢的開展教學，學生自然而然成為了學習主體，學習積極性也極大的提高了。

二、有效利用現代化教學手段，為教學插上理想的翅膀

在當下的課堂教學中，多媒體教學的應用已非常普遍，如何使藝術和科技互相滲透是提高學生審美文化素質的一個絕好的契機，多媒體教學以其絢爛多彩的表現形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀，既利于激發學生的學習興趣，又能較快地理解和掌握所學知識。當然在教學中，有些教師圖省事，自己完全成了一個PPT的播放者，過度依賴多媒體，也使課堂索然無味。美術鑒賞課中，多媒體教學絢麗多彩的表現形式具有很強的感染力，容易引起學生情感方面的共鳴，基于這一點，在教學中適時地加進德育內容，這比一般的說教效果要好得多。例如，在上《中國古代建筑》這課時，我創設情景以乘坐動車跟老師去旅游的方式誘導學生參與教學，又通過故宮的視頻片段加強學生的直觀感受，利用聲音、動態的畫面讓學生有身臨其境的感覺，學生也不由自主地走進了教學的知識點中，同時也將一些游客在瀏覽故宮時的不文明行為以圖片的方式進行展示，又有效地對學生進行了德育教育，學生能在特定的文化情境中正確認識美術。實踐經驗告訴我們，學生對知識的認識深淺程度與課堂教學手段有密切聯系，教學手段越豐富，學生的認識能力就越容易深入，從而促進了學生對美術欣賞的興趣，提高了學生的理解能力。

三、從學生學情出發，利用本土資源，拉近學生與美術課堂的關系

由于高中美術鑒賞教學的內容主要是鑒別和賞析中國美術史和外國美術史的經典優秀作品。新時代的高中生，他們總覺得那是前人的歷史輝煌成就，離自己今天的學習生活很遙遠，在課堂上報著睜大眼看一看、豎起耳聽一聽的態度，學習知識處于極度被動的狀態。在教學中，教師應深挖教材內容，找出教學內容中和學生生活貼近的知識點進行拓展研究，一方面不僅大大豐富了課堂教學內容，拉近學生與學習內容的距離，使學生所學知識能夠學以致用，靈活應用于生活。另一方面也極大的提高了學生的學習興趣，活了課堂氣氛學生學習變被動為主動。如在上《宛自天開——園林藝術》時，教學中，學生了解了園林藝術的特點后，我出示了本縣城新城區公園的風景圖片，讓學生對照園林藝術的要素，分析本地新城區公園的建園要素都有哪些？學生便七嘴八舌脫口而出搶著回答了。接著，我又出示了本縣城的老城南公園的圖片，讓學生以家鄉的建設者和接班人的角度，作為老城區公園項目改造的負責人，給老城區公園的改建和發展提出合理化的建設性的意見或建議。學生以小組討論的形式決定方案并比一比哪一組的方案最有效。這時各小組成員便激動的、認真的討論起來，學習的積極性、主動性瞬間爆棚。學生站起來回答問題時，也以主人翁的態度在匯報方案，這也潛移默化的對學生進行了德育教育，讓學生懂得今天的好好學習，是為了明天建設家園，報效國家，思想情感也有效升華了，教學效果無疑更是錦上添花。

課堂教學實踐告訴我們，任何課堂教學，其根本指導思想是讓學生從 “要我學”到“我要學”，要做到這一點并非一朝一夕的事情，只要我們不斷地認真去探索、去實踐，我相信總有教學之花紛芳之時。讓我們的教學也更好地發揮美術鑒賞這一學科的優勢，力爭在素質教育中發揮更積極的作用，培養出新時代德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。