高中政治課堂教學導入的思考

趙萬勝

（江西省贛州市興國縣興國三中，江西 興國 342400）

當前許多政治老師沒有意識到導入環節對政治課的重要意義，忽略了導入環節的應用，或是對導入環節設計不佳。導致政治課堂的教學比較乏味，授課的質量始終無法得到明顯的提高。對此，本文將詳細闡述導入環節在課堂應用中的常見問題，剖析在政治課堂中良好應用導入環節的措施，為高中生提供更加良好的政治學習體驗。

一、課堂教學導入存在問題

（一）喧賓奪主

導入相當于課堂教學的一個引子，內容不易過多也不易過少，要精彩要生動。如果教師對課堂教學導入把握不正確，會使導入時間過長，會占用課堂教學內容講授時間，會喧賓奪主。課堂教學的每一分鐘都是非常寶貴的，都應該發揮其應有的價值。而導入要選擇正確內容通過時間的限定對學生的興趣進行激發，以起到引起下文的作用。

（二）偏離正題

有些教師在進行課堂導入時為了吸引學生的注意力利用離正題相當遠的圖片或故事等吸引學生的興趣，使課堂導入過于牽強，最終導致學生理不清課堂正課主題。課堂導入要圍繞課堂內容進行題材和方式選擇，，不能偏離正題。

二、課堂教學導入原則

在進行高中政治課堂教學導入創新時要遵循有效性原則，以增強課堂教學質量及效果。課堂導入要與教學內容緊密結合，在教學目標的引導下突出教學目的性，不能因為導入而導入;課堂導入要尊重學生的注意集中規律，通過趣味性使導入過程新穎、生動、感人，以快速吸引學生興趣，激發學生進行深入思考;課堂導入要以師生良好關系為前提，并突出教學互動性，使學生在輕松愉快的氛圍中與教師進行對話。

三、課堂教學導入的對策

（一）與社會熱點相結合

導入環節的目的首先在于幫助高中生集中聽課的注意力，其次為引出當前課堂的教學主題。因此導入環節的內容要富有懸念，讓高中生產生聆聽的興趣。政治教師可以結合當前的社會熱點確定導入環節的話題。比如在學習征稅與納稅這一門課程的時候，教師在開課時向學生提問：“大家有沒有聽說某某明星的陰陽合同事件啊？”喜歡瀏覽娛樂圈信息的同學們必定會對這樣的話題感興趣，從而踴躍發言。當經過一段討論之后，教師再引出當前課堂的主題，國民征稅納稅的重要性與義務，并且還能緊扣前幾堂課國家財政的內容，起到承上啟下的教學作用。同樣，在學習民族精神的時候，政治教師也可以用熱點內容進行引入，比如：“馬上要國慶節了，大家想不想看閱兵式？”“大家知道為什么我國的軍容這么嚴整嗎？”由此，引入課堂的主題民族精神的內容。通過社會熱點的導入，高中生能對政治知識點有著更為形象的理解，同時讓學習效果得到有效提升。

（二）采用問題導入的方法

在以往的教學中，教師的導入形式過于單一，主要是讓學生去回顧前面所講的知識內容，然后引出本節課所講述的內容，這會讓學生感受到學習的枯燥性。為此，教師需要豐富自己的課堂導入形式。例如，可以采用問題導入法，也就是設置相應的問題，來激發學生的探究興趣。例如，在《神奇的貨幣》的教學中，教師需要引入商品這個概念，但是如果教師單一地介紹商品的概念，那么很難激發學生的學習欲望，這就需要教師通過問題導入的方法來實現。如，教師可以設計這樣一個問題：“某天上午，小明從小賣部購買了一瓶可口可樂（物品A），喝完之后，他將可樂瓶（物品B）扔到了垃圾桶。小紅的父親是一個清潔工，他撿起了這個瓶子（物品C），并將其賣給了廢品收購站。隨后回家的圖中，小紅的父親想起要幫小紅購買鉛筆，于是就在路邊的小店購買了一支鉛筆（物品D）。在晚上吃飯的時候，他將鉛筆（物品E）給了小紅，并告訴小紅要認真學習。”在這樣一則材料中，教師讓學生去思考物品A、B、C、D、E究竟哪些是商品？通過這樣一個問題，就會激發他們的學習興趣，不都是商品嗎？怎么還有哪些是商品，哪些不是商品？這樣就能夠激發學生的思維，引導他們進入到接下來的學習中。

（三）要所選材料要具有時代性和實用性

時代性和階級性是政治學科的本質特征，學生都希望能夠坐在教室里的時候知道天下事和國事，且高考考察的一個重點也是時事資料，因此這樣可以達到雙倍的效果。教師作為學生的引領者，必須時刻關注國際國內發生的重大事情，將有效的資源提煉出來并運用到教學中去。例如，在每年上半年開講必修2《政治生活》的時候，正是我國每年“兩會”召開的時間。我在講解第三課第一框《政府：國家行政機關》中的政府職能時，我精心挑選了《政府工作報告》中的熱點，做成學案印發給學生分組討論探究，并要求學生找出關鍵性的詞句且說明理由，然后請學生代表上臺展示討論成果，教師在旁邊做精辟點評，指出或糾正不妥之處。如此這樣可以充分調動學生的積極性和主動性，激起學生極強的求知欲和學習興趣。而且在學生探討問題、成果展示和教師點評的環節中，將學生易錯易混淆的知識點暴露出來，以免今后再犯錯，這有利于幫助學生提高解答選擇題的能力，避免掉入出題人的陷阱。

（四）利用時事政治導入方法，將政治教學與社會現實相掛鉤

高中的政治課與時政新聞存在著不可分割的聯系，尤其處于多媒體信息技術高速發達的時代背景下，為時政新聞的傳播與推廣提供了更加便捷的條件。事實上，多媒體技術不僅具備展示課件的重要作用，并且能夠直接連接互聯網，將網上的實時信息進行傳播。教師可以按照課堂教學的實際需求，為學生搜集相關的時政新聞，并采用新穎的方式展示給學生們觀看，吸引學生的興趣，培養學生的政治敏感度。

結語

綜上所述，在高中政治教學中，課堂導入環節的開展好壞對學生的學習效率有著重要的影響。當前，在課堂導入環節之中，一些教師忽視了課堂導入的重要性，而且導入的方式較為單一，這影響了學生學習效率的提升。因此，在今后的教學中，教師要樹立課堂導入的教學觀念，要豐富自己的導入方法。如此，才能夠激發學生的學習興趣，提高他們的政治學習水平。