高中英語基礎薄弱生教學方法初探

汪曉紅

（陜西師范大學，陜西 西安 710000）

多年來，由于多種因素影響，高中英語教學過程中存在大量的基礎薄弱生，這些學生有的在英語學習方面做了很大膽的努力，然而成績卻一直不理想。還有一些基礎薄弱生在高中三年學習中，幾乎不怎么學習英語，高考中只是對一些英語選擇題胡亂的涂選之外，書面表達和短文改錯題基本不做，由于英語成績不理想，對于他們的高考分數造成影響，更阻礙著升學率的提升。為了改變高中英語基礎薄弱生這一現狀，在高中英語教學過程當中，應當積極研究有效的教學方法。下文結合實踐，主要對高中英語基礎薄弱生教學方法談一些想法，以供參考。

一、設計學生參與的教學活動

課堂教學中應當突出學生的主體地位，為學生提供更多的思考空間，讓學生自主表現自我，在嘗試中體驗成功帶來的快樂。改變過去一言堂、滿堂灌的傳統教學模式，多為學生創設一些討論合作的機會，讓學生體驗英語知識，理解英語知識，真正在高中英語課堂中落實素質教育，促進學生的全面發展。

二、從高一開始幫助學生夯實語音，抓詞匯，擴增詞匯量

高一是學生高中學習的基礎階段，但由于一些學生英語音標掌握的不是很好，為此，應當幫助高一學生夯實音標，重點加強學生不懂的單詞和句子、語篇等教學，這對提高學生的英語能力與素養發揮著重要作用。如高一階段，首先對學生英語學習情況進行摸底，充分了解和掌握學生的英語學習情況，對沒有掌握好英語音標的學生強化輔導，每日利用早讀時間，帶讀48個音素同時結合單詞鞏固學生的音標學習，并讓學生自己閱讀，每天堅持，同時，通過學生互相檢查或者老師抽查等方式來了解和掌握學生音標學習情況，必須要保證每個學生音標都達標。并向學生每天進行拼讀規則講解，讓學生識記單詞，積累詞匯，為接下來的高中英語知識學習奠定良好的基礎。

三、抓句子分析能力，進而提高閱讀理解能力

從英語基礎語法開始，加強學生例句練習，要求學生每天抽出一定時間進行閱讀，形成良好的閱讀習慣，勤查字典，豐富自己的詞匯量，避免以前由于基礎不好，而對整個高中階段英語學習造成不利影響，促進英語教學效率不斷提升。

四、為基礎薄弱的學生精選適度的練習，督促他們持之以恒每天堅持做20分鐘

對于高中英語教學中的基礎薄弱生，應當加強基礎題目知識練習，精選重點題目，并分層次進行任務布置，適度練習，讓學生學有所獲，激發和調動他們學習英語的積極性和主動性，并督促基礎薄弱生，每天都堅持20分鐘來對老師精選的重點題目進行訓練，這樣才能達到良好的教學效果。

五、抓好書寫和作文

很多基礎薄弱生，他們在英語學習中不知道英語句子都是由什么構成的，寫作過程中主語謂語時常出錯，無論什么詞性的英語單詞都可以作為主語和謂語。而且在表語和賓補方面更是云里霧里，不知所措。所以要加強基礎薄弱生的輔導工作，讓學生充分了解和掌握英語句子的構成，同時，讓學生充分熟悉五大句型，并為他們選擇一些五大句型中的句子進行實句分析與練習，劃分句子成分，了解句子屬于五大句型中的哪一種。經過不斷的鍛煉，基礎薄弱生便會熟能生巧，準確判斷簡單句子的構成與成分。在此基礎上，讓學生對一些相對復雜的句子進行判斷，而且這些句子的選擇都是剛剛閱讀理解和講過的句子，讓學生對這些句子多閱讀，多背誦，熟悉這些復雜句子的同時，更好的理解三大從句及倒裝等常用語法，反復練習，提高學生的英語能力。應當重視基礎薄弱生英語書寫練習，背誦好的句子與例文，或者利用抄寫作文形式，從中汲取寫作經驗。并對學生加強寫作方法指導，讓學生多閱讀文章，遇到好的詞句及時摘抄和記錄，并應用于英語寫作實踐當中，持之以恒，才能有效提高英語薄弱生的英語學習能力。

六、借助集體的力量感染英語學科薄弱學生

在一個班級當中，通常有1/3的英語薄弱生，針對這種情況，以英語音標入手，科學系統地開展英語教學，將全班大部分學生都引入外語學習的正確軌道上來，形成良好的英語學習氛圍，對于英語基礎薄弱生形成良好的感染力，面對大家都積極主動地學習，他們也會不知不覺地感受到集體帶來的壓力，為什么別的同學都能學習好自己就不能有所提高呢？繼而將內心深處學好英語的內在潛力充分激發出來，更好的學習英語。

七、給英語學科薄弱學生制定切實可行的目標

為基礎薄弱生設置一定的學習目標，更能激發他們的學習動力。所以作為一名高中英語老師，在開展教學過程當中，應當充分了解和掌握基礎薄弱生的英語學習情況，在此基礎上，為他們合理制定學習目標，包括短期學習目標以及長期學習目標，并定期地對學生的學習目標完成情況進行檢查，結合學生的具體學習實際，合理地做出調整，將基礎薄弱生英語學習的動力充分的調動與挖掘出來，使其主動地投入到英語學習當中，改善學習效果。

八、提高英語教師的教育教學能力

在高中英語教學過程當中，英語老師的教育教學能力和素質也是影響教學效果提升的一個關鍵因素，如果一名高中英語老師，英語教育教學能力不高，專業素質不強，又不注重新型教育理念的更新，那么，這樣的英語課堂必定是枯燥乏味的，學生提不起英語學習興趣，教學效果自然也不理想。所以，提高高中英語老師教育教學能力與整體素質，也是提高高中英語教學效益和質量的關鍵。英語老師應當樹立終身學習觀，重視提升自己的素質與能力，更好地開展英語教學，實現高中英語教學的高效發展。

總之，對于高中英語基礎薄弱生的教學而言，在今后的教學實踐當中還應當進一步加強研究，重視高中英語基礎薄弱生基礎知識的訓練與培養，同時，還應當教會他們有效的學習方法，從學生的基礎能力入手，循序漸進提高學生的英語能力，直至達到學以致用的良好效果，促進學生英語綜合素養的不斷發展。