淺析小學德育的生活化策略

呂愛生

（廣東省惠州市小金口中心小學，廣東 惠州 516023）

引言

新時期，對于小學生來說，要樹立正確的三觀，要不斷提高綜合素養，本文以小學德育教育為研究，總結了如何通過生活化方式，不斷提高德育教育能力，希望通過實踐探索，能夠為學生日后發展奠定良好基礎，同時也希望有效闡述，能夠為相關教育工作人員提供有效借鑒。

一、定期組織豐富多彩的生活化德育活動

小學生的身心發展尚且不夠成熟，學習新知識更多的靠的是興趣與愛好，若是德育教學內容過于枯燥無味，他們就會提不起學習興趣。所以，要想保證小學生德育教育的實施效果，教師應該不斷調整課堂教學的方法，強化德育教學的有趣性，唯有如此才能讓學生主動去學習。在實行具體教學的時候，教師可時常組織豐富多樣化的德育活動，以利于強化學生的德育學習興趣，進而充分引領學生參與到整個學習過程中來，并促使學生德育學習的主動性。例如，在具體教學的時候，授課教師可有針對性的對熱議性的的話題展開德育活動，像老人摔倒扶不扶的問題，教師可以組織用情境小品的方式將其情景演繹出來，讓學生來扮演摔倒的老人和路人，與學生一起探討情境細節，角色人選以及各角色在舞臺上的表演。表演結束以后，教師可有效引導學生討論情境小品的延伸意義，鼓勵學生主動發言，表達自己的感受，讓學生明白與人為善，誠實講信用的價值所在，進而更好地完成德育的教學，深入培養學生們良好的思想品質。

二、教師應制定日常行為規范

愛動，愛鬧是小學生的一種天性。教師在展開德育活動的過程里，不要去扼殺學生的基本天性，也不要去一味地縱容學生，讓他們由著性子學習是不科學的表現。為了不斷促使德育教學向生活化方向邁進，教師需要制定出日常的行為規范，告訴學生應該什么，不該做什么，并用行為規范來約束學生的實際學習與生活，目的是幫學生養成良好的學習習慣。推動德育向生活化繼續邁進，還應該積極引導學生學會保護環境，勤儉節約，把對校園環境的保護視為自己的責任。教師在實際教學的時候，發現有的小學生喜歡隨意扔東西，浪費紙張，破壞花草樹木，其實這些不良的生活習慣會限制學生今后走向社會的發展。因此，教師觀察學生的這些動態，依據學生的日常行為來制定有關的規范，這是用來規范學生的行為，而且有利于德育教學變得更加生活化。比如，日常行為規范當中應該有一些與實際生活相貼近的具體內容，像愛護班級衛生，愛護花草樹木、對別人要有禮貌，學會站在他人的角度去看待問題等。教師的這些日常行為規范，只有在完善的情況下才能慢慢培養學生良好的生活習慣，實現教書育人的宏觀目標。

三、通過主題活動，弘揚校園文化

主題活動的不斷開展，可以進一步增強小學生的校園文化理念。很長時間以來，學校的教學理念都是以學生為主導來展開多種多樣的主題活動，全面推動了校園文化的多樣化，并整體提高學生的基本素養。

例如，在“愛心走進心靈”的德教育里面，學校利用對日常工作的一些評價，采用開展主題活動的方法，要求教師要有耐心，愛心和笑容，讓學生明白教師對他們的關愛。利用討論和演講的有關形式，進一步促使師生之間的融洽關系，在和諧的良好氛圍里讓教師能夠真正成為學生心靈上的指引者，靈魂深處無論不談的好朋友。

學校還可以組織以傳承中國文化為主題的愛國教育活動，像征文，演講等，為教師和學生搭建良好的平臺，讓師生之間能夠充分了期待，并共同發揚民族精神文化。利用校園廣播，升旗儀式等多種多樣的形式，創造以美好人生為主題的教育活動，進而縮短師生之間的距離，讓學生形成良好的習慣，推動學生的整體發展。

四、將德育教學活動貫穿到社會實踐活動

把德育教學貫穿到社會實踐活動當中，這是德育教育的根本目的。與此同時，“實踐也是檢驗真理的唯一標準”。學習中，所有理論的深入講解，最后也是要靠實踐來檢驗是否有效果。小學課程安排較為寬松一些，不完全以學習成績來評價學生的情況，更多的是看綜合素質的體現，這就使得學業壓力也相對較小些。學校可以用周末或是學生自主活動的一些時間，組織學生去博物館進行參觀，宣傳革命烈士的優秀事跡，讓學生感受到今天的幸福生活是多么的難得，要用感恩的心去珍惜先輩們的無悔付出，學習他們樸實，勇敢的優秀品德。教師還可以安排學生去敬老院參觀，和那里的爺爺奶奶們共同做游戲，陪他們聊天，幫他們做生活當中力所能及的小事，讓學生明白尊老敬老的品性要時刻謹記心中。結束實踐活動以后，可以組織學生來寫觀后感，講述實踐中自己的所見所聞所感，不斷強化學生學習德育的信心，促使學生能夠總結參加德育實踐活動的心得體會。

結束語：

總之，隨著小學德育教育改革深入開展，越來也多的教師提高了對于培養學生德育素養的認識，為了保證德育教育水平，要不斷完善教育體系，要重視開展有效的德育活動，從而才能深入了解學生實際，有效的制定更加科學的德育教育工作，以為國家培養更多高素質的接班人。