如何上好道德與法治課

張玲玲

（河北省文安縣大柳河鎮李莊中心校，河北 文安 065800）

《關于2016年中小學教學用書的有關事項通知》當中非常明確地提出，義務教育階段的小學思想品德教材是《品德與生活》，后續更改為《道德與法治》，隨著教學改革的進行，教師的教學方法也要隨之調整，以此促進學生的長遠發展，提升教學的有效性。面對教材的變化，教師要如何上好道德與法治課呢？

一、在課堂中要呈現出“生活性”

本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源.課程學習本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。

首先，課程導入要生活化，新課的導入方式很關鍵，一個好的導入方式可以很快吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，要充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟悉的日常生活入手，使課程導入生活化。

其次，教學過程要生活化，要想更好地提升小學道德與法治課知識有效傳播的效率，就要認真地考慮學生的學習情況，不斷地創新已有的教學模式，不斷地對學習過程進行優化，以此激發學生的學習欲望。道德與法治課的宗旨就是提高學生的思想道德素質，幫助學生學會做人，對學生的情感教育要隨時滲透到課堂中，抓住良好的時機，組織生活化的課堂教學過程，將所學理論知識引入生活，讓鮮活的生活走進課堂，對學生進行教育。我在教授《生命最寶貴》一課時，給學生提前留了一個小調查任務，觀察身邊的孕婦，記錄她們在走路上樓梯睡覺時的艱難，訪問一下剛生完寶寶的媽媽孕育的艱辛，生產的痛苦，教學過程中讓孩子們裝扮成孕婦上樓梯、系鞋帶、睡覺等活動，孩子們累的滿頭大汗，生命的寶貴不能僅停留在認識上，而應在生活中有所體現，教學的主題得以升華。

二、堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍

樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關系，師生之間增加交流和互動，適當進行角色的互換。其次，適合進度和方向，在課堂上了解學生的學習動態，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學氛圍。若是學生的興趣點比較低，教師就需要究其原因，對學生的表現作出更多的了解和反應，明確地擺正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環境，進而促進教學效果的提升。在傳統的教學中，教師是教學活動的主宰，學生是教師傳授知識的對象。以前我們教師站在講臺上嚴肅認真地講解，學生規規矩矩地坐在座位專心聽講。而新課程要求教師不再是單一的知識的傳授者，而是學生學習的組織者、引導者、合作者。學生的頭腦是一個待點燃的火種，教師的職責就是幫助學生把這火種點燃。“以人為本”的教育就是“以學生為中心”的教育。我們教育者，務必端正教育教學思想，豐富專業知識，提高教學技能，把科學發展觀的核心——“以人為本”切實運用到課堂教學中，為培養建設祖國的棟梁，貢獻自己畢生的力量！

在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學模式，不斷地革新教學思維，由此探究出更有效的教學對策。要采取有效的措施去對整個教學的環境和教學的過程進行優化，提升教學的整體質量，促進學生多方面的進步。在此形式之下，面對教學的內容，面對教學的環境以及教學的目標，需要教師樹立起全新的教學理念。綜合研究各類對學生產生影響的學習要素，做好教學的準備和設計，由此提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生的全面發展。