新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新策略探討

張麗敏

（黑龍江省龍江縣哈拉海鄉(xiāng)中心學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161100）

物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)難度會(huì)比較高，其需要學(xué)生們具備一定的邏輯思維能力。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)課堂上，老師們深受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，會(huì)采用灌輸式的教學(xué)模式，強(qiáng)制性的把物理知識(shí)灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受老師所傳授的物理知識(shí)，這種固化的教學(xué)模式不但影響到了學(xué)生們的身心發(fā)展，同時(shí)還會(huì)拉低總體的物理課堂教學(xué)效率以及品質(zhì)，讓該物理教學(xué)課堂氛圍更加的沉悶。對(duì)此，老師們應(yīng)當(dāng)采用生活化的教學(xué)措施，給物理教學(xué)課堂注入生命力，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、強(qiáng)化老師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理念的交流

首先，需要將生活化的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處，在實(shí)際的物理教學(xué)課堂上，老師們需要具備一定的觀察生活的能力以及意識(shí)。就在生活中所觀察到的各類物理現(xiàn)象和學(xué)生們進(jìn)行溝通，在教學(xué)課堂上，相互的分享物理知識(shí)，及時(shí)的改變學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們每天都可以按時(shí)的完成生活的觀察任務(wù)，多多收集生活中的物理現(xiàn)象。初中學(xué)生們所掌握的物理知識(shí)會(huì)比較少，大部分的物理知識(shí)都不在學(xué)生們的能力范圍內(nèi)，學(xué)生們也無法解釋清楚其問題，對(duì)此，在開展物理生活化的教學(xué)過程中，老師們必須要懂得舍棄，將一些難度比較大且較偏的知識(shí)放置到后續(xù)的教學(xué)，注重生活化物理知識(shí)的探索以及講授，多去觀察生活，讓學(xué)生們從自身周圍的小事入手，一旦發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生們要多和老師以及同學(xué)們溝通，相互的進(jìn)行物理知識(shí)的探討，彼此了解。其次，要強(qiáng)化老師間的經(jīng)驗(yàn)交流程度，可以采用培訓(xùn)等的形式，讓老師們都能參與到學(xué)習(xí)中，用自身的魅力去感染學(xué)生，使得總體物理教學(xué)課堂的參與度得以高效的提升，且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較好。因此在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師花費(fèi)心思去仔細(xì)琢磨與研究。但一個(gè)人的力量畢竟有限，教學(xué)質(zhì)量的提升并不是僅靠幾位教師就能夠完成。比如在自制教具方面，大家可以集思廣益，將教具進(jìn)行改進(jìn)，可能某個(gè)人的想法就正好解決了其中的一個(gè)關(guān)鍵問題。這樣不但有更濃厚的工作與學(xué)習(xí)的氛圍，更能在綜合了更多的意見之后將更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給

二、豐富生活化教學(xué)資源的形式

（一）用生活物品自制教具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教育是培養(yǎng)人才的重要手段，家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育在人的一生中扮演著不同的角色。基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可小視的作用。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的并不應(yīng)該只是拿高分，分?jǐn)?shù)只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。只有讓知識(shí)真正地被學(xué)生理解和接受，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，為他生活及個(gè)人發(fā)展服務(wù)，這才是教育應(yīng)該達(dá)到的目的。為了達(dá)到這一目的，對(duì)于物理學(xué)科，要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活知識(shí)與物理的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識(shí)與生活的橋梁。物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此合理高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。

（二）用生活物品進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

在課堂實(shí)驗(yàn)中，教師可以選擇生活中的物品來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。教師是演示實(shí)驗(yàn)的操作者，意在將課堂所要研究的現(xiàn)象通過實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前，給學(xué)生更直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生有繼續(xù)探索的知識(shí)渴求。不過這種演示實(shí)驗(yàn)，如果僅僅使用教材中的器材，或許學(xué)生在之前的預(yù)習(xí)中已經(jīng)見過了，再看教師的演示會(huì)缺少新鮮感。如果教師能夠選取教材中沒有的而又來源于生活的實(shí)驗(yàn)器材，一定能讓學(xué)生眼前一亮。

三、富生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（一）課堂導(dǎo)入的形式多樣化

一堂成功的物理課，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。在整個(gè)教學(xué)過程中，主要有以下幾個(gè)作用：融洽師生關(guān)系、引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲、激發(fā)學(xué)生求知欲、有助于解決重難點(diǎn)。好的課堂導(dǎo)入更能引人入勝。現(xiàn)在教師們常用的課堂導(dǎo)入形式大部分以圖片、視頻或者生活經(jīng)驗(yàn)為主，而其他形式的課堂引入只有少部分教師所采用。

（二）多種形式的課后作業(yè)相結(jié)合

從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常希望有機(jī)會(huì)完成除了文字性作業(yè)以外的其他形式的作業(yè)。比如實(shí)踐性作業(yè)和資料收集等等。實(shí)踐性作業(yè)更注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力以及對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：

將生活化的教學(xué)模式應(yīng)用到物理教學(xué)課堂上，會(huì)使得學(xué)生們更為積極自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓整個(gè)物理教學(xué)課堂的氛圍更加的活泛。大部分的物理知識(shí)都來源于生活，其更是對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)以及歸納的學(xué)科，其和生活的連接關(guān)系十分的緊密，在實(shí)際的物理教學(xué)課堂上，學(xué)生們的問題意識(shí)比較薄弱，不能將物理理論知識(shí)和生活實(shí)際更好的連接在一起，長此以往，學(xué)生們就會(huì)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理情緒，老師們需要探究初中學(xué)生們的身心發(fā)展特征，結(jié)合物理教學(xué)知識(shí)，切實(shí)的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，樹立一個(gè)正確的物理生活化的教學(xué)理念，把抽象化的物理知識(shí)變的更加的生動(dòng)形象。