足球在中學課堂中的興趣培養

藺少楠

（長春市晨宇希望中學，吉林 長春 130600）

興趣是學習的原動力，是一種積極的心理傾向，并帶有強烈的感情色彩，推進著學生全身心的投入到對某種事物的追求中，這些積極的情感體驗可以激勵學生的行為，使之成為體育學習的動力，加快對運動知識和技能的掌握。培養學生對于足球的興趣是一件循序漸進且具有一定挑戰性的事情，只有通過必要手段和方法讓學生真正認識足球并體會到足球給他們帶來的樂趣，才能達到中學生體育教學的目標。

一、中學足球體育課程現狀

在中學足球體育課上，學生愿意接觸足球是源于對足球運動的熱愛和濃厚的學習興趣。但是由于課業繁重的影響，大部分學生對足球運動的相關知識及足球比賽的規則并不了解，對于足球運動的認識淡薄。但仍有學生由于對足球運動興趣濃厚，時常關注足球賽況，并進行模仿實戰練習。這種現象的存在就造成了在中學足球體育課上，學生對于足球運動的技能掌握程度參差不齊的現狀。同時，中學體育教學多數停留在戶外課堂基本動作的練習，缺少組織與足球運動相關的賽事活動。在這一現狀背景下，中學足球運動的教學若是仍以古板的教學方式、同等程度的對學生進行教學是不合理的，極有可能打消學生對于足球運動的學習興趣。

二、興趣培養的途經研究

（一）合理安排教學任務，調動學生興趣

足球教學的目的是培養學生終身鍛煉的意識和科學的運動習慣。適度的教學難度既可以增強學生的信心，又可以調動學生的學習興趣，教師要合理安排教學進度、搭配好教材的縱橫關系。足球課的基本形式是以班級為單位進行集體戶外教學，學生的接受能力、學習能力各不相同，教師應按照學生的層次不同因材施教分類指導，均衡教學成果，調動起整體參與練習的積極性。因此，合理安排教學難度是保護學生學習興趣的先決條件。

教師在課堂中講解動作時要準確、易懂且富有生動性，生動形象的語言對提高學生練習興趣和教學成果有著積極的作用。因此要求教學人員根據學生的學習特點，在合理組織足球教學難度和任務的基礎上及時鼓勵表揚學生；課堂中適當地插入幽默風趣的語言，增加學習氛圍；秉承循序漸進原則，由易到難的安排教材內容，不斷提高自身專業水平和教學水平。通過足球學習能拓寬學生的足球知識，培養學生的個性和社會性共同發展，教師應對學生給予足夠的信任和尊重，培養學生的自信心，發展學生的個性，全面提高學生的綜合素質。

（二）豐富教學方式，培養學生興趣

學教研部應深入學習《學校體育工作條例》等文件精神，組織協調好相關等部門相互協作，共同探討足球體育教學工作的開展方向，積極創造良好的訓練環境和氛圍，以培養學生對足球的強烈愛好，提高學生積極參與足球活動的濃厚興趣，讓學生積極認真地投入訓練。在熟悉性的訓練中，教學人員可以增加足球技巧方面的教學，通過增加跑動傳球、定點傳球、顛球技巧才藝展示等游戲，引導學生相互學習，調動學生練習的積極性和主動性。

課外活動是學生的第二課堂，內容豐富、形式多樣的課外活動是培養興趣、提高能力的有效方法。完善足球場地設施，環境美觀的場地布置不僅能充分調動學生學習足球的積極性，還能間接增加學生對于足球運動的熱愛程度。學校可以定期舉辦校園規模的足球賽，通過競技體育比賽最大限度的提高學生的興趣，提升學生和足球運動間的親密度，增強學生的集體榮譽感，培養學生的團隊協作能力，努力提高學生參與足球運動的積極性，提高學生自主學習的能力。

（三）根據學生的心理激發學習興趣

中學生由于他們正處于叛逆的青春期，具有很強的好奇心的與自尊心，渴望得到鼓勵肯定。教學人員在教學中應注重學生的這項心理特點，在課堂中講述足球比賽過程的激烈以及發生的一些小趣事，或以足球明星的標志動作為分類創立教學任務，設置一些關于基礎知識的小游戲，引起學生對于足球的學習興趣，以帶動學生的參與積極性。有利于學生擴寬足球運動知識面。在非智力結構中，興趣是一個最現實、最活躍的構成要素。學生有濃厚的體育興趣，就能積極主動地把自己當做體育學習的主人，充分發揮自己的潛能并使之處于最活躍的狀態，而不是盲目被動的接受運動知識和技能。

同時，結合足球運動的特點和形式，在校園中充分利用宣傳欄等宣傳載體進行宣傳，多運用現代化的技術手段，以圖文，音像等多種方式呈現足球運動的樂趣，鼓勵學生熱愛運動、熱愛足球。

三、結束語

對于學生的興趣培養是提高足球教學的重要之處。在足球教學過程中，教學內容還是教學形式都應注意對學生學習興趣的培養。要求教學人員從合理安排教學任務調動學生興趣、豐富教學方式培養學生興趣、根據學生的心理激發學習興趣三個方面為切入點，同時結合自身的人格魅力，不斷改進教學手段和方法，優化教學方法，不斷培養中學生對于足球的興趣，促進學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。