論線描畫教學的實踐與研究

岳玥

(吉林省延吉市蓓蕾幼兒園，吉林 延吉 133000)

線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點線，遠古時代出現在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術，線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理，又可進行細致刻畫，既能進行造型訓練，又可創作表現傳達感情。對幼兒進行線描畫教學不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。幼兒的繪畫，往往表現為線條和色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應如何對幼兒實施線描畫的教學呢？

一、激發和引導幼兒對線描畫的興趣

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的一種真實記載，它不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無約束地表現出來，充分體現兒童線描畫的夸張、奔放之特點。線條是繪畫造型的基本元素，也是幼兒用來表達感情的要素。把一條線首尾相接就構成了形，它在繪畫中表示界限、區域和輪廓。因此，教師對幼兒進行線描畫培養首先要激發幼兒對“線”的興趣。

（一）認識線

大班幼兒能畫出一些線條如：直線、斜線、波浪線、短線等，但并沒有意識到線條有如此多的變化與內涵，從而沒有意識到線條有如此大的魅力。在學習線描畫之前，教師先畫了很多幅線描畫，在畫線描時有意讓幼兒在旁觀看，幼兒在旁觀看的同時，不僅驚嘆教師能把一根根線條組合得如此神奇與美麗，也感受到了線條的美感。教師為幼兒提供毛線、細鐵絲等，讓幼兒自由“玩線”，讓幼兒在玩線的過程中，擺弄出各種不同的線條，在玩的過程中讓幼兒認識了各種線條：蝸牛線、直線、波浪線、鋸齒線、弧線、電話線、長城線等線條。

（二）練習畫各種各樣的線

畫線條對于每個幼兒來說是一件很容易的事，讓幼兒在畫紙上練習畫各種各樣的線條，目的是讓幼兒增強信心，提高對線描畫的興趣。首先讓幼兒收集不同種類的樹葉，讓幼兒畫出自己喜歡的樹葉形狀，然后在輪廓里練習畫各種線條。這是最初幼兒線描畫的萌芽期。幼兒練習畫各種線條，練習各種線條的排列，不存在對和錯、好與壞，只有線條排列的是否整齊，是否美觀。例如活動《不一樣的樹葉》中，幼兒已掌握基本線條的畫法，就可以在樹葉形狀的紙上不斷重復練習學到的基本線條。最初部分幼兒畫線條有些膽怯，畫的不流暢，這時，教師要適時鼓勵和指導，增強幼兒的信心，提高參與的熱情。通過多次練習，幼兒能按自己的意愿畫出不同形狀的樹葉，線條一次比一次流暢，整個作品也能在紙上逐漸放大了，幼兒就會有成功感。

（三）學習畫組合線

線并不是單一的，形狀不同、層次不同的線組合在一起，會有裝飾的作用。剛開始學線描的幼兒只能在畫好簡單外形的圖案里排列簡單、重復的線條。怎樣讓幼兒的線條生動、活潑起來呢？這需要教會幼兒用線條進行組合。

（四）學習點、線、面進行繪畫

幼兒在畫線描時能用各種線條進行組合來進行繪畫，經過多次的練習，幼兒已能用疏密不同、粗細不同的線條進行繪畫。幼兒的畫面由于裝飾過密的線條，使得畫面看起來有些雜亂，主題不能突出，此時引導幼兒用面來進行裝飾，這樣就會突出主題，會使畫面看起來有更好的視覺感。

二、如何讓幼兒在學習線描畫中學會觀察

有位教育學家說過：“觀察的才能要比創造的才能更為少見”。心理學家也認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。它是通過觀察把握物體的形體、結構、質量等外部特征的能力，以及全面、深入觀察幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。在線描畫中，教師要引導幼兒怎樣看，引導幼兒看清事物的基本特征。其次在幼兒掌握了一定的線描技法后，應進一步追求精細的線描效果。所謂“精”是指畫面結構上的精巧，線與線之間的運用和諧。“細”指在運用各種線繪畫時更加細致、仔細。在畫前的觀察和精細過程中培養幼兒的觀察力。

三、鼓勵幼兒運用豐富的想象力

在線描畫中，要善于引導和鼓勵幼兒想象和創造。幼兒在進行了一段時間的線描訓練后，會停留在一個階段不前，需要教師的引導。教師要善于開啟幼兒的想象力，運用故事、作品欣賞等多種形式，激發幼兒想象力。

四、善于用欣賞的眼光看待幼兒

在線描活動中教師應如何對幼兒的活動進行指導呢？著名的羅森塔爾效應告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。

在線描畫中，對幼兒合理安排畫面進行指導。教師應在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞，用賞識的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“線條”中理解它的美，在不同的線描畫創作中培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力。