新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的機遇、挑戰(zhàn)及應(yīng)對

孔令芹

天津農(nóng)學(xué)院，天津300392

高校思想政治教育工作的推進因新媒體的迅速發(fā)展而產(chǎn)生了改變，使得教育工作者有了更富針對性的工具去將思想政治內(nèi)涵深入人心。在新媒體時代，政治教育工作的機遇與挑戰(zhàn)并存，在充分認識到這兩點的基礎(chǔ)上展開應(yīng)用實踐探索，對于高校思想政治教育的落實具有重要的意義。

1 新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的機遇

新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的機遇主要體現(xiàn)在思想政治教育資源的更新、方法的創(chuàng)新、學(xué)生進行思想政治教育學(xué)習(xí)的自主性增強這三個方面。由于新媒體平臺集信息技術(shù)、移動通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)于一體，故而為大學(xué)生的資源獲取和知識學(xué)習(xí)提供了充分的條件，這使得新媒體成為了一個設(shè)計經(jīng)濟、歷史、教育、科技、政治、軍事、文化等諸多方面的資源學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了大學(xué)生吸收傳遞信息效率的提升和成本的降低。新媒體的共享性與便捷性使得學(xué)生的信息獲取速度空前提升，這為思想政治教育的開展提供了良好的資源機遇。與此同時，大學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，由多感官共同參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了其主觀能動性的活躍。視頻、音頻、圖片、文字相組合的立體教育方式給學(xué)生以傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的教學(xué)高度，破除了長期以來思想政治教育只能通過課堂、講座、報告、約談、實踐等手段作為主陣地開展的方法盲區(qū)。另一方面，新媒體時代，由于學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的自主選擇性大為增強，使得其能更加享受學(xué)習(xí)過程。新媒體的開放式空間、各類思想信息的交匯融合，給予了高校學(xué)生以充分的視野高度去展開思想政治教育的更多可能，如若教師能夠?qū)@一工具進行有效利用，思想政治教育的開展必將事半功倍。

2 新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

但綜觀來看，新媒體也為大學(xué)生思想政治教育的開展帶來了挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在師生間的信任危機與不良信息導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)道德滑坡這兩方面，由于跨平臺通信工具具備較強的互動性與虛擬性，這導(dǎo)致大部分非官方的網(wǎng)絡(luò)信息無法確認交流對象的真實性和交流信息的切實性。這給一些圖謀不軌者提供了方便，使得學(xué)生在新媒體信息的獲取過程中，獲知不真實信息或受到網(wǎng)絡(luò)欺詐成為了普遍情況。這讓思想政治教育工作的開展一定程度上陷入了窘境，原因在于一方面思想政治教育工作提倡人心的淳樸、相互間的盡量信任與為公為民等崇高的道德情操，另一方面網(wǎng)絡(luò)上的種種亂象又切實毫無保留地進入學(xué)生視線，從而給教學(xué)工作的設(shè)計與開展帶來了較大困難。而網(wǎng)絡(luò)上的不良網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力情色網(wǎng)站、境外勢力在網(wǎng)絡(luò)上的策反活動等負面信息進一步對大學(xué)生內(nèi)心形成了侵蝕，由于大學(xué)階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時期，新媒體信息深刻影響著學(xué)生對人生價值的選擇與判斷，從而使得學(xué)生更容易在這一階段出現(xiàn)道德滑坡。這一背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認知與處理新媒體信息，已經(jīng)成為高校教師開展思想道德建設(shè)過程中的重要挑戰(zhàn)。

3 新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對實踐

3.1 轉(zhuǎn)變與改進思想政治教育工作模式

新媒體時代，教育工作者需實現(xiàn)思想政治教育開展方式的轉(zhuǎn)變。對符應(yīng)時代趨勢的新教育方式進行廣泛探索，從而更好地服務(wù)于學(xué)生思想道德教育工作的展開。

例如教學(xué)過程中，教師可將傳統(tǒng)媒體與新媒體的信息渠道相結(jié)合。通過藉由傳統(tǒng)媒體如廣播、書信、報紙等渠道的較強公信力，傳播正能量、弘揚主旋律。并進一步利用如微博、微信等傳播速度快、溝通互動性強、時效性高的特點，以實時發(fā)生的熱點事件承載思想政治主題精神。以學(xué)生即時可察的相關(guān)事件或事件組，通過對其內(nèi)在生發(fā)邏輯的詮釋與演繹，達到以“新壺裝酒”的目的。同時教師應(yīng)充分利用其新媒體資源，改變當下思想政治教育的“古風(fēng)”，還原思想政治教育開展的本質(zhì)與原意，即讓教師充分走入學(xué)生之中，通過新媒體信息觀察當代學(xué)生的精神風(fēng)貌，探尋精神風(fēng)貌背后學(xué)生認知事物的普遍特點和基本路徑。并依托這一基本路徑開展課程設(shè)計與實施，達到更富有針對性展開教學(xué)工作的目的。為此教師應(yīng)從下述兩點展開教學(xué)過程與自我學(xué)習(xí)進程，從而實現(xiàn)對教師學(xué)生間“代溝”的跨越或覆蓋，達到以學(xué)生之言，關(guān)學(xué)生之情，塑學(xué)生之志的體系化教學(xué)目的。

3.2 創(chuàng)新思想政治教育載體

隨著學(xué)生信息獲取的方式與途徑逐步增加，思想政治教育的開展正面臨越來越多的問題。為此教師應(yīng)堅持問題導(dǎo)向，通過實際調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)信息的獲取了解學(xué)生一般的新媒體信息獲取渠道，以達成對師生間信息獲取方式、范圍的大體一致性。教師應(yīng)對思想政治教育載體實現(xiàn)創(chuàng)新，從過去的傳統(tǒng)教育方式為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w教學(xué)為主、傳統(tǒng)教育方式為輔的教育格局。通過“線上教育”的開展，對相關(guān)新媒體平臺和思想道德授課平臺實現(xiàn)充分利用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更自由不受限地表達自身想法，從而破除傳統(tǒng)教學(xué)方式不敢言的窠臼。這里并不需顧及網(wǎng)絡(luò)平臺的匿名性和言談無忌性，事實上，只有讓學(xué)生暢所欲言，教師才能一葉知秋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中方式方法思想內(nèi)涵中的問題。從而對教學(xué)組織進行充分改善，教師應(yīng)主動強化新媒體平臺的便捷發(fā)言和匿名發(fā)言功能，通過對學(xué)生的這類行為予以倡導(dǎo)和鼓勵，達到教學(xué)普及度、學(xué)生參與度、教學(xué)完善度三方共進的教學(xué)目的。

3.3 提高思想政治教育工作者媒體素養(yǎng)

高校作為大學(xué)生知識學(xué)習(xí)與品格錘煉的陣地，思想道德教育工作者更應(yīng)在當今時代具備足夠的媒體素養(yǎng)，從而更好服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育工作的展開。這一過程中，高校可以選修課開設(shè)、社會實踐活動的組織、專題講座之類的方式助力教師與學(xué)生更好了解新媒體知識，授人以魚不如授人以漁，從而更好幫助學(xué)生樹立新媒體傳播與應(yīng)用觀念，提升其對于不良信息的評判與抵御能力。實際工作中應(yīng)以案例、實例、場景模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生甄別信息真假、掌握有效處理電信及網(wǎng)絡(luò)詐騙的一般方法。并在這一基礎(chǔ)上，強化校園新媒體的監(jiān)管措施，以學(xué)校的各部門聯(lián)合，對主要不良信息實現(xiàn)大部截取，加強對不良信息的處理與整治力度。并著眼于當代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交流的熱衷，于校園新媒體平臺中增添思想政治教育模塊，助力其更好處理現(xiàn)實問題，引導(dǎo)其切實樹立正確的思想政治觀念。從而通過對教師個人媒體素養(yǎng)的增強、教育工作展開載體的創(chuàng)新、學(xué)校各類活動的開展搭建從教師言傳身教到教育方法與時俱進到校級思想交流社群的搭建，營造立體的思想政治教育展開網(wǎng)絡(luò)，以更好地落實思想政治教育目標，更好助力學(xué)生日后人生的道德塑造。

4 結(jié)語

新媒體時代帶來的信息爆炸為高校思想政治教育的開展帶來了機遇與挑戰(zhàn)，相關(guān)教育工作者應(yīng)充分利用新媒體帶來的信息獲取渠道增加、思想政治教育方法多元化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強的機遇，有效克服信息爆炸帶來的課堂公信力降低、學(xué)生思想道德滑坡加速等問題，通過教師自身素養(yǎng)的加強、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、傳播體系的構(gòu)建等實踐，更好完成思想政治教育工作的開展落實。