思想政治教育視閾下大學生媒介素養現狀及成因探析

◎雷霞

習近平總書記強調要發揮新媒體的優勢，與思想政治工作傳統優勢相融合，增強思政工作的吸引力，賦予新時代新氣象。大學是青年人生觀、價值觀的極速塑成期，很容易受新媒介因素的影響。現代社會要求培養知識素養和人文素養全面發展的高素質人才，大學生的媒介素養教育作為一門跨學科教育，從高校思想政治教育的角度出發研究新媒體背景下的大學生媒介素養教育，既提高大學生的知識素養又能提升其思想道德素質。

一、大學生媒介素養存在的問題

總體而言，我國當代大學生可以快速的適應新媒體環境。但就具體的媒介行為而言，我國當代大學生的媒介素養仍存在以下期待解決的方面。

（一）大學生的媒介使用目的存在偏差

大學生媒介的使用情況調查可以使我們了解大學生對媒介的理解程度和實際需求狀況，能促進大學生利用媒介資源更好地服務于學習和生活，實現自我完善。

1.大學生獲取媒介信息過多依賴于手機。在高校使用媒介狀況這一層面，超過72%的大學生選擇了“很少或從不”收聽廣播，超過 61%的大學生選擇“很少或從不”閱覽報刊雜志。傳統媒介似乎已退出江湖，取而代之的是手機在大學生的日常生活中扮演著越來越重要的角色，僅有2.1%左右的選擇了“很少”或“從不”使用手機，經常使用手機的大學生比例已經達到了88.4%。每天使用電腦和電視的大學生比重均不及 20%，相比較于手機的88.4%這一高比重，低出了近60個百分點。

2.在新媒體的使用方面，當代大學生新媒體的使用目的呈現出娛樂化、通俗化趨勢，而真正運用新媒體輔助學習的較少。78.2%的大學生接觸媒介是為了休閑娛樂和游戲，商業媒介抓住大學生熱衷娛樂時尚新聞的特點，制造大量垃圾信息，以至于部分大學生沉迷網絡，利用媒介學習的能力有待進一步提高。

（二）大學生的媒介理解認知能力不足

1.總體看來，青年大學生對各類媒介的運用能力較強，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，我國手機網民規模達7.88億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.3%。我們著重調查了大學生對手機APP的使用情況。當問及上網的主要用途時，排在前五位的目的分別是 ：進行網上支付（85.4%）、利用網絡瀏覽新聞和資訊（82.7%）、利用網絡購物（80.3%）、網絡音樂、視頻（66.2%），其次選擇的順序分別是：網絡交際（57.1%）、網絡游戲（42.4%）、預訂旅行車票、酒店（36.9%）、在線教育（32.5%）、其他（20.1%）、網絡直播（12.4%）、參與網絡投票活動（7.8%）。

2.大學生對媒介運用自如，但對媒介性質的理解和把握上不夠準確。通過調查，我們發現在對于大眾媒介主要社會功能的認知方面，“新聞報道”“知識傳播”“娛樂休閑”是居于前三位的主要選擇，所占的比重分別為 79.1%、68.4%和 61.2%，僅有 33.8%的大學生認為大眾媒介的主要社會功能是“輿論引導”，另外有10.6%的人認為其主要社會功能是“廣告刊播”。對于“是否在網上論壇或者微博等網絡公共討論區域發言”這一問題，12%的大學生選擇了“經常發言”，56%的大學生選擇了“偶爾發言”，選擇“從不”和“看都不看”的占 32%左右。

總體來看，大學生自幼生活在媒介發展中，雖能能夠理解各類媒介所傳遞的信息，但是在對媒介性質的理解和把握上還是不夠準確，僅將其視作“娛樂休閑”的工具，這一認知不足可能導致其不能清醒地剖析一些媒介信息的深層含義，從而極易被一些營銷信息所影響，甚至誤入歧途。

（三）大學生的媒介傳播批判能力欠缺

衡量受眾媒介素養高低的重要指標是看其是否具有理性的評判能力。大學生作為一個傳播信息的主體，在傳播信息過程中，當被問到“如果有人在 QQ 空間或者微信朋友圈轉發說某品牌食品有問題，你會怎樣做”時，33.8%的人選擇了“不會轉發”，但是會轉告家人，41.7%的人選擇了“主動搜索以求證信息真假”，另外有 8.4%的大學生選擇了“馬上轉發”，6.2%選擇了“無所謂”，選擇事不關己的態度，9.9%的大學生表示不相信此類新聞。

在看待百度百科、搜狗百科等互聯網搜索引擎上的相關信息上，當被問及“有災難性事故發生時，您更信任哪類媒體的報道”時，7.4%的大學生選擇信任“朋友圈、QQ 空間轉發的新聞”，16.8%選擇相信“網絡新聞”，72.3%的大學生信任官方電視媒體的報道，另外有3.4%選擇都不相信。

就大學生而言，媒介的迅猛發展對每一個身處信息社會中的人都是一個機遇，帶來了生活方式的變遷，但同時，缺乏對媒介傳播信息的甄別評判也是大學生們面臨的最大問題，進而影響大學生的思維方式、價值取向，以至于很難做出正確選擇，導致媒介素養教育出現偏差。面對QQ空間或者微信朋友圈這種私人性、非正式性的信息傳播載體，對于媒介傳遞的信息大部分學生已有意識地進行辨識，但辨識并不全面，呈現出對“媒介再現內容”甄別、分析能力的欠缺。

（四）大學生的媒介道德和法律意識淡薄

在問及視頻資料、盜版書籍、軟件等的態度時，72%的被調查者由于經濟原因選擇會購買。雖然81%以上被調查者主觀上對盜版媒介產品持抵制態度，但是也有11%的大學生表示經常性購買此類產品。調查問卷顯示，在問及學術論文中引用網上文章是否會標明出處時，21.3%的被調查者明確表示會標明出處，38.7%的學生表示有時不會標明出處，另有27.2%的被調查者表示大部分不會標明出處，12.8%的學生表示甚至從未標明出處。

對于是否應該運用法律手段對大眾的網絡言行進行制約，根據調查結果顯示，90.3%的被調查者持肯定態度，也有8.3%的大學生持無所謂的態度。對于我國頒布的媒介法律法規（如《廣告法》《廣播電視管理條例》《知識產權法》等）的認知情況，調查顯示絕大多數的被調查者對此知識了解一部分，另有23%的被調查者對于我國的媒介法律法規完全不了解。通過以上數據我們可以看出：一方面，大學生的媒介道德自律意識仍待提高，由于經濟原因，大學生對于盜版媒介產品無力抵抗，在對網絡文章的引用方面，很少一部分大學生可以詳細地標注引文的出處，還有很大一部分，特別是網絡作品的著作權保護意識。另一方面，大學生的媒介法律意識薄弱，對于我國的相關媒介法律法規了解較少，但在運用法律手段規范網民的網絡言行方面，大部分學生的態度比較明朗，認為法律是維護網絡正常秩序的必要手段。

二、大學生媒介素養教育缺失的原因

（一）社會環境的影響

馬克思說：“人在本質上是一切社會關系的總和”。人的發展受到社會、家庭、教育等多個方面的影響。西方國家的媒介素養教育得到了社會的普遍認同，具有廣泛的社會基礎。而我國的媒介素養教育起步較晚，對于媒介素養教育進入高校的呼吁只是停留在學界和民間范圍，國家政府部門仍未出臺相應的政策，也沒有相關的立法。社會對媒介素養教育關注度不夠，這也是造成當代大學生媒介素養缺失的重要原因。一方面，市場經濟的利益化使得媒介導向功利化。追求經濟利益的不實新聞和低俗娛樂充斥著人們的大腦，涉世不深的大學生容易喪失基本的判斷和甄別，難以做出公平客觀的選擇。另一方面，市場經濟的利益化使得大眾重物質輕精神追求，人們往往會做出見利忘義的行為。大學生正處于理想信念和價值觀的塑成期，對社會的茫然無知會導致無所適從和隨波逐流。

（二）高校教育的缺失

高校是大學生思想道德素質和法律素質提升的主陣地。而從我國高校媒介素養教育展開的情況看，我國的媒介素養教育狀況并不樂觀，高校對媒介素養教育的重視程度不夠，主要體現在：教育資源相對缺乏、師資力量不足和教育內容體系不健全、媒介素養教育形式單一等方面。除師資力量外，在高校媒介素養教育中，課程設置、教材編寫以及教學評估等方面都是必要的組成部分，而目前國內高校在這方面仍有很大的欠缺，對大學生的媒介素養教育也只是停留在表面上。高校媒介素養教育僅是在思想政治教育中略有提及，若單獨設立課程，就必然有專業教師、專業設置、課程體系和教材教研。高校媒介素養教育的提高需要實質性內容構建，而不只是水中望月、鏡中看花。

（三）大學生自我認知的不足

事物的發展由內外兩方面因素組成。如果說社會和高校是外部因素，而大學生自身因素是重要的內因所在。大學生媒介素養是大學生全面發展的必備素養。培育大學生有效的利用媒介資源，可以提升大學生的科學文化素養、完善其自我認知、促進其全面發展。然而，部分大學生長居校園而疏遠社會，他們對社會的認知度較低，渴望與人接觸感受團隊的力量，但又喜歡獨樹一幟，與眾不同，新媒體提供的社交方式正好滿足他們的這種需求。但是，大學生的可塑性強，自我管理、自我約束能力不足，容易產生自我意識過強或自我意識過弱兩種現象。自我意識過強往往會導致自我評價過高，自負地認為自己完全有能力應對媒介的負面影響，對自身的媒介素養教育、提升則認為完全沒必要，導致對媒介信息背后的真實內容難以辨識。自我意識過弱比較會產生自卑、消極的心理，或以消極的態度孤芳自賞，或沉迷于虛擬世界尋求心理安慰，過于依賴手機等新媒體使這部分大學生喪失了應有的判斷力。

三、結語

中國特色社會主義進入新時代，媒介素養是新時代新青年一種綜合能力的體現，是大學生全面發展教育的重要組成部分。大學生媒介素養教育既有政府、社會、學校等外部環境的影響，同樣也有大學生自身努力的結果，需要政府主導、社會引導、高校教導，更需要大學生在進行媒介素養教育的過程中學會自我教育。如何將新媒體這把“雙刃劍”揚長避短，如何切實提高思想政治教育工作的實效性，大學生媒介素養教育任重而道遠。