我國傳統(tǒng)音樂在中職音樂聲樂教學中的融入

◎陳莊

音樂是中職學生學習的重要學科，對于中職學生的學習十分重要，音樂教學的作用越來越被重視。學習音樂，不僅能夠使中職學生在緊張的學習之余，得到心理上的放松，并且能夠使中職學生受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的影響，形成正確的做人、做事風格。為了使中職音樂教學能夠滿足學生發(fā)展的需要，音樂教師需要將聲樂教學與傳統(tǒng)音樂教學有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段，運用有效措施，為中職學生的音樂學習提供有利條件。

一、在音樂聲樂教學中重視情感的融入

我國的傳統(tǒng)音樂中往往蘊含著豐富、細膩的情感，傳統(tǒng)音樂蘊含著不同民族獨特的情感，具有獨特的魅力。對于中職階段的學生來說，尚未形成一定的音樂學習能力，為了幫助學生理解音樂中的情感，音樂教師可以對音樂的創(chuàng)作背景、時代背景等進行深入挖掘，在音樂聲樂課堂上傳授給學生，拉近學生與傳統(tǒng)音樂之間的距離，使學生能夠在聆聽傳統(tǒng)音樂的同時體會作者深層次所要表達的含義，與作者的情感產(chǎn)生思想上的共鳴，抓住傳統(tǒng)音樂中的主要情感，在不知不覺中融入到傳統(tǒng)音樂的情感中，提高音樂聲樂教學的整體教學效果，發(fā)揮傳統(tǒng)音樂的重要作用。

二、在音樂聲樂教學中引導(dǎo)學生鑒賞傳統(tǒng)聲樂作品

音樂聲樂教學的目的最主要的是提高學生的音樂鑒賞能力，使學生能夠?qū)W會感知音樂，對音樂有自己獨特的見解，形成自己對音樂獨特的領(lǐng)悟能力。在以往的音樂聲樂教學中，音樂教師為了使學生能夠快速掌握傳統(tǒng)音樂知識，或者提高傳統(tǒng)音樂的教學效率，通常對于傳統(tǒng)音樂的講解過于詳細，反而容易將學生的思維限制在條條框框之中，學生無法在傳統(tǒng)音樂學習中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，限制了學生音樂思維的發(fā)散。新課程改革下的音樂教學，要求學生作為音樂課堂學習中的主人，愛上音樂課堂學習，切實提高傳統(tǒng)音樂的教學效果。對此，音樂教師可以賦予中職學生一定的學習權(quán)利，使中職學生能夠有足夠的思考時間和討論時間。音樂教師可以運用小組合作學習模式，通過提出一系列有聯(lián)系性的問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生能夠在互相交流中產(chǎn)生思想上的碰撞，探索到更多有用的傳統(tǒng)音樂知識。一方面，能夠提高學生在音樂教學中的參與感，凸顯學生的主體地位；另一方面，音樂課堂學習的主動權(quán)在于中職學生，有利于激發(fā)中職學生的潛在能力，使小組內(nèi)的學生取長補短，共同努力，對傳統(tǒng)音樂的學習進行升華和歸納，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂與中職音樂聲樂教學的融合。

三、在音樂聲樂教學中借助信息技術(shù)，深化融入效果

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為中職教師的音樂教學提供了很大方便，中職音樂教師要提高自身運用信息技術(shù)的水平，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高傳統(tǒng)音樂教學的教學質(zhì)量。多媒體能夠通過圖片、視頻、音樂等形式將學生帶入到傳統(tǒng)音樂的學習氛圍中，使學生在多重感官的刺激下激發(fā)情感體驗，體會傳統(tǒng)音樂中的音樂情感，從而使傳統(tǒng)音樂教學達到理想的教學效果。多媒體作為一種新型的教學手段，一方面打破了以往音樂聲樂教學枯燥、乏味的局面，使傳統(tǒng)音樂課堂教學生動形象起來，為學生的音樂學習營造輕松、愉快的學習氛圍；另一方面，教學內(nèi)容比較豐富，教學形式多樣化，畫面感較強，能夠在很大程度上吸引中職學生的注意力，有利于傳統(tǒng)音樂與中職聲樂教學的融合。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢下，我國傳統(tǒng)音樂在中職音樂聲樂教學中的融入十分重要，是素質(zhì)教育的必然要求，是提高音樂教學質(zhì)量的重要途徑。對此，音樂教師要重視傳統(tǒng)音樂的重要作用，根據(jù)中職學生的實際情況，立足于中職學生的身心發(fā)展特點，在不斷的教學實踐和摸索中探索出適合中職學生的音樂教學方法，合適的才是最有效的，才能有效調(diào)動中職學生的音樂學習積極性，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂與中職音樂聲樂教學的融合，提升中職學生的音樂學習素養(yǎng)，為中職學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。