守得云開見月明，靜待花開終有時
——家里有個慢娃兒該怎么辦？

◎齊爽

相信很多家長都看到過這段話：“每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同，還恰巧你的種子不會開花，只是一棵大樹，但相信孩子，靜等花開也是一種幸福……”也相信很多家長也聽過“陪著蝸牛去散步”的故事：“孩子就像故事里的蝸牛，我們對慢吞吞的蝸牛又急又氣，又拉又扯，結果蝸牛受了傷，越爬越慢甚至不肯向前爬了……”

很多家長都有過同樣的經歷，孩子動手能力弱，書寫慢，知識理解能力不透，家長每天都在努力追趕孩子，搞得親子關系一度緊張，孩子每天刷卷子、寫作業到很晚，但結果一直不盡人意，孩子就像被拉扯的蝸牛，傷痕累累，成績沒有進步又累得筋疲力盡，讓人倍感迷茫和無望。但遇到這兩個故事，我在想，如果我們的孩子就是花期晚呢？如果她就不會開花呢，那為什么我們還要急待開花結果，又如果她就是那只上帝給我們安排的陪我們散步的蝸牛呢，與其拔苗助長，拉著蝸牛奔跑，不如放慢腳步，靜下心來陪她成長。善待自己，善待孩子，陪著蝸牛一起去散步的過程中，也許我會看到另一番的風景！

因此，我們應該重新認識自己的孩子，走出迷茫，反思在孩子學習和成長過程中的誤區和彎路，尋找適合孩子并高效的學習方法。

首先，反思三點學習誤區：

誤區一：輕視教材，忽略基礎，看重拓展。

看到教材，總覺得里面內容很簡單，然后跳過教材，總想給孩子拓展更多、更難、更深的內容，希望她能知道得更多，但結果，基礎知識沒掌握扎實，還沒跟上老師的步伐，能力自然也提升不上去。

誤區二：偷工減料的完成作業。

因為忽略基礎，追求完成作業的速度，對老師布置的基礎性作業，例如；英語讀課文，老師要求讀五遍，偷偷減料，甚至改成讀一遍，聽寫單詞僅讓孩子口頭說一說，或者選擇難一點的書看一下就好了，好多預習工作也都停留在表面，只是讀一遍課文。這些偷工減料的做法自然都反映在每課的單詞聽寫、每單元的測試卷子上，單詞寫的不準，馬虎落題。

誤區三：唯分數、為分數，盲目地刷題。

為了提分數，總想讓孩子多見到一些題，盲目地買卷子，整套的刷題，但刷題后不進行總結，不進行錯題積累，不反思錯在哪里，孩子到底哪里不會？

因此，我建議家長反思問題并做到如下：

一、有效地幫輔和監督，幫助孩子扎實落實老師布置的每項任務

扎實落實老師布置的每項任務，例如，每次老師布置的聽寫，在家聽寫至少兩次，兩次不行就三次，而且要求必須落實到筆頭，口頭的背誦一律都不可以，必須扎實基礎。

二、是培養良好的學習習慣

1.作業不打折扣地完成，而且要比老師要求的還細致。

2.完成作業后先讓孩子認真檢查一遍、家長再檢查一遍。然后對孩子每天的書包進行檢查，翻看孩子的三科教材、作業本、練習冊和筆記，看書本上聽課的筆記內容，看作業本和練習冊是否有錯題，錯題是否都改正完畢，有哪些錯題是可以作為類型題積累下來的。

3.培養孩子的閱讀習慣。閱讀的書籍有紙質的尤斯伯恩系列的、培生系列的、外研社系列的、黑潭小學系列的、Raz系列的和美國國家地理系列的，還可以利用網上的伴魚繪本，口語的練習可以通過少兒配音，單詞的積累可通過百詞斬和小打卡軟件，結合詞匯書，大量的集中地背誦和默寫。

總之，做到正確、積極地配合老師，扎實落實校內任務，勤和孩子與老師溝通，教育孩子是一項十分復雜的工程，我們能總結階段性的、局部性的、零碎的對與錯，但我們可能真的無法找到培養孩子的標準路線，也就無法做到總是對的。教育孩子的每一步路都是不可復制的，我們只能在每一步路上不斷思考，耐心地陪伴孩子慢慢成長。讓我們一起用心地對待孩子，讓我們一起和孩子共同進步！我相信我們家里的每顆種子都能守得云開見月明，靜待花開終有時。