對鋼琴音樂演奏者音樂審美能力培養的思考

□李 響 赤峰學院音樂學院

音樂審美感受以及審美意識是人們特有的精神想法，在音樂審美活動中，演奏者通過分析音樂作品增強對于美的感受和認知，這一項屬于煩瑣復雜的心理活動。所以在鋼琴作品演奏中，必須要重視培養演奏者的音樂審美能力，增強對于美的事物欣賞與鑒別能力。包括聲色感以及審美操作技巧和想象力，鑒賞能力等，培養學生的音樂審美能力是一個循序漸進的過程，必須要確保學生具備健全的聽覺感官，以及敏銳的神經反應系統，后天審美能力的培養是在作品的欣賞和訓練中逐步的發展起來的，學生在欣賞過程中必須要掌握作品的整體結構以及各種心理要素，才能夠逐步發揮審美主體的審美能力，感受美的內涵。

一、鋼琴演奏者音樂審美能力培養內涵

培養學生的音樂感知能力以及音樂審美想象能力和情感能力，并不是一蹴而就的，在此過程中必須要增強鋼琴演奏者的理解以及探究能力，深入的領悟作品內涵，能夠在音樂演奏過程中自覺地融入主體意識，逐步發揮想象力，豐富情感體驗。同時也應當增強對于樂曲知識的理解和表現形式的整體探究。

音樂是人類社會極為普遍的審美形式，其表現特征最為突出的就是審美感受，在音樂情感表達與分析過程中，音樂有著較強的心靈沖擊力，并且音樂帶給人們的心靈沖擊力明顯高于情感等諸多方面的體驗。音樂主體必須要把握音樂的節奏力度以及旋律方向。同時也應當融入主體意識，能夠將自己的主動性對于音樂主體結構的直觀把握進行有效的折射，融入審美主體的心理活動，并且使情感無拘無束的流露。

二、鋼琴演奏者音樂審美能力培養對策

（一）在審美初級階段進行審美能力培養

要想培養音樂演奏者的審美能力，必須要合理地進行引導，在初級階段必須要進入預準備階段。這也是進入實際審美活動的重要前提。在此過程中主要是對審美主體的審美活動，預先獲得的審美定式，以及音樂知識和音樂態度等各種心理能力，由于當前音樂演奏者的心理發展機制，已經逐步進入到注意狀態，會伴隨著情感的期待，形成特有的審美態度。在此過程中，鋼琴演奏者演奏時會對特別的音符或者是優美的旋律產生極為特殊的心理狀態，但是這種心理特殊狀態卻并不影響鋼琴演奏者的審美感受。所以會形成探究音樂審美中的情感和意義存在方式以及各項問題的能力。

（二）在理解階段培養音樂審美能力

要想培養音樂演奏者的審美能力，必須要增強音樂演奏者的感知能力，有效把握鋼琴音樂演奏韻律。同時演奏者應當深入分析音樂本身的外在形式和內在表現特征，如外在條件指的是具有獨特的藝術表現張力，而內在條件則是對于音樂對象的主體感知結構，在音樂欣賞過程中，演奏者必須要逐步掌握豐富多元的音樂表現形式以及韻味。逐步加強對于音樂審美心理活動的正確認識，如在演奏者欣賞體會音樂旋律與節奏過程中，必須要跟隨音樂作品的韻律，感受審美意境，豐富思想情感，體會音樂作品帶給人們的思想感悟以及音樂價值和精神追求。通過情感引導能夠體現出審美能力的有效銜接，確保學習主體能夠對音樂審美活動進行積極主動的思考。要想有效增強演奏者的音樂鑒賞能力與審美能力，首先要滿足演奏者的多元審美需求，能夠結合具體的音樂作品進行引導，構建科學完善的審美心理結構，進一步促進音樂組織活動的高效開展。

（三）在效應階段培養音樂審美能力

培養并發展演奏者的音樂審美能力，其中最為重要的便是效應階段，效應階段主要是產生審美感受的階段，要想培養鋼琴音樂演奏者的審美能力，首先要激發其審美欲望，加強繼續評價，判斷標準主要是分析演奏者是否能夠對鋼琴作品的創作與演奏技巧進行綜合分析，是否能夠感悟鋼琴作品蘊含的思想情感和表現手法，結合不同的內容進行深入思考與探索，產生具有認知性的情緒因素，加強對于音樂作品的全方位思考和探究。

結合上述內容，我們能夠總結得出，在鋼琴音樂演奏者培養過程中，必須要重視培養其音樂審美能力，有助于培養鋼琴演奏者的審美興趣，構建完善的音樂審美理念，能夠形成豐富的音樂審美體驗，樹立正確的審美價值觀念。所以鋼琴演奏者在音樂審美實踐之中，審美能力的發展主要是受情感體驗豐富性以及音樂理解的轉化性等眾多因素影響，所以必須要重視培養學生的主體審美能力，確保學生具有分辨美丑的能力以及感悟美的直覺能力。