高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用分析

張飛

（威寧縣第四中學，貴州 畢節 553100）

引言

教師應將培養與強化學生的核心學科素養作為課程教學的向導和提升學生學科能力為教學依托。培養學生的學科核心素養不僅可以很好地提升教學活力，而且可以從多方面鍛煉學生的學科能力。

一、數學核心素養的內涵及價值

數學核心素養要求學習者必須具備適應社會發展和自我發展的數學品格和關鍵能力。面對這一要求，高中數學教師應進行自身的教學觀念及教學方式的轉變，積極探尋有效的教學方式來提升教學質量。高中生數學核心素養在養成的過程中，需要不斷學習新的數學知識技能，并通過與實際應用的有機結合，充分體現出數學思想及數學本質?？傊?，培養高中生的數學核心素養能有效提升其對數學知識的掌握能力與實踐應用能力，幫助其形成自身獨特的數學知識體系，促進其全面發展。在高中數學教學中進行核心素養理念的滲透，是新課程改革的具體要求。在新課程改革不斷深入的背景下，高中數學的教學模式出現了巨大的轉變，要求教學應面向全體學生，以學生為主體，尊重學生的個體化差異，鼓勵個性化發展。在實際教學中，我們不難發現，各個數學知識點間均有著密切的聯系，學生只有具備較強的數學思維能力，才能實現數學知識的融會貫通。同時，高中生在分析和探討一些數學問題時，也能體現出其數學素養及學習能力的實際水平?？偠灾?，在高中數學教學中培養學生的核心素養，一定能夠提升教師的教學質量及學生的思維能力。

二、樹立新的教育理念，制定新的教育目標

在傳統的高中數學教學當中，教育的目標在于學生的成績，教學活動似乎和學生的成績完全聯系起來了，對于學生的核心素養的培養不是很重視，殊不知忽略了學生的核心素養的培養的數學教學已經失去了教育的真正意義。在課程改革提出后，新的教育理念在于重視學生的學習，教育的目的在于激發學生的學習興趣，一切教育活動以服務學生為起點，根據學生的具體學習需求，制定出教學的目標，進而刺激學生進步。在教學目標制定的過程中，不能單單重視學生對于數學知識和技能的學習，而應該把重點放在幫助學生明確學習過程，掌握學習數學的方法，從而幫助學生認識到學習數學的意義。

三、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有助于提高教師的教學質量和教學效率，減少教師的教學負擔，讓數學教師在花費相同的時間精力的前提下，獲得更高效的教學成果，可以促進高中生的學習積極性和更好吸收新知識。因為學生是學習的主體，所以作為一個高中教師，必須要通過各種合理手段營造一個良好的課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性，促進他們更好的將自身的學習主動性進行展示，改變傳統教育形式下被動接受知識的情況，促使學生數學核心素養的形成，提高課堂教學效率。良好的課堂氛圍可以使得課堂變得更加輕松活躍，激發學生學習數學知識的興趣，促使他們獲得更多的數學知識。因為目前的高中數學課堂教學仍然使用傳統的教學方式，學生不僅是被動的接受知識，而且課堂氛圍也都是較為枯燥無味的，激不起學生的學習興趣，所以為了激發學生的學習興趣，提高高中數學課堂教學質量及效率，就要為學生提供一個良好的、輕松的、活躍的課堂教學氛圍，運用合理有效的多樣化教學方式進行教學，也以此促進高中生數學核心素養的形成。

四、加強數學基礎知識和技能的教學

重視高中數學“雙基”教學，指導學生牢固掌握數學的基本概念、定理公式等基礎知識，弄清數學概念的基本內涵和外延，明確不同概念間的關系，搞清數學公式定理的適用范圍或先決條件，注意相關知識分類梳理，澄清知識點與知識點之間的關聯性，讓學生在頭腦中形成聯系更加緊密、提取更加靈活的知識網絡。加強高中數學常見解題技能的教學，幫助學生掌握各種解題的思路和方法，提高數學運用能力，增強解決數學問題的本領。

五、優化鞏固性作業設計

課后練習能夠幫助學生有效鞏固所學知識，這也是教師設計作業練習的出發點。教師在調整作業結構的過程中，應充分體現鞏固學生基礎知識的目標，并圍繞這一目標靈活調整作業形式。教師可以在幫助學生鞏固所學知識的前提下，適當融入一些研究性作業?？傮w來說，鞏固與夯實學生的基礎知識，仍然是教學之重。學生如果基礎知識掌握不夠牢固，就無法形成相對扎實的探究綜合問題的能力，很難解決各種高難度的問題。因此，教師設計作業時一定要體現出對基礎知識和核心內容的考查，在這一基礎上再合理地進行拔高和拓寬，這樣的設計思路更為合理。教師在調整作業形式時，要明確設計各種練習的初衷，體現作業設計的作用和價值。教師要關注學生對基礎知識的掌握程度，在夯實理論基礎、完善學生知識結構的前提下，再進行教學深化，引入一些難度更大、思維更活躍的問題。這樣循序漸進地進行教學強化，學生才能有效適應，作業訓練的效果也會更理想。

結語

總之，隨著高考模式的改變，傳統的教學方法必然不能適應現代數學教育的新要求了，探索新的高中數學的教學模式勢在必行。而這就需要教師結合高考的核心功能，明確新高考的考查內容與重點，在日常的高中數學教學中不斷強化學生對高中數學基礎知識的掌握，發展學生的數學思維與能力，進而實現學生的全面發展。