探討信息技術整合下的小學語文智慧教學策略

熊佳

（重慶市巫山縣大昌小學，重慶 404700）

在信息技術運用到小學語文課堂的過程當中存在著許多問題，小學語文老師一位固守傳統的教學模式，不懂得將信息技術合理的運用信息技術，另外，小學語文老師能夠靈活的掌握信息技術知識，不能將信息技術與學生們的實際情況相結合，使得盡管運用信息技術，但是結果卻適得其反，這就需要小學語文老師改變自己的方式，使得信息技術為小學語文課堂教學增效。

一、信息技術在小學語文課堂教學當中存在的問題

首先，在小學當中，部分語文老師總是一味固守傳統的教學模式，不懂得將傳統模式進行創新，使得信息技術不能很好的為小學語文課堂服務，學生對語文知識的了解較淺，不能夠將小學語文知識理解透徹，給老師的教學帶來極大的不便，也使得學生們的理解力下降，學習興趣不高，學習效率一落千丈；其次，小學語文老師對于信息技術的掌握不夠，不能夠在課堂上合理的運用信息技術，為學生們創造一個良好的學習環境，也使得語文課堂變得枯燥乏味；最后，老師們總是在為同學們講解課本上的知識，不懂得拓展課外知識不能夠擴展學生們的視野，增加他們的見識，而且老師們運用的信息技術不夠成熟，不能夠在課堂上給學生們更好的教學方法，使得在課堂上盡管運用了信息技術，但是卻不能給學生們帶來信息技術應該有的好處。

二、針對信息技術在小學語文課堂教學當中的問題提出的智慧解決策略

（一）創新傳統的教學模式，為語文課堂增添色彩

小學語文是小學生提高語文素養的基礎，在今后的學習與發展中扮演著非常重要的角色，小學語文的基礎非常重要，但是部分小學語文老師總是使得語文課堂死板單調，這就需要小學語文老師及時的糾正自己的錯誤，將自己的教學模式進行創新，將合理的將信息技術融入到小學語文課堂的教學當中。在課堂當中老師們可以利用視頻，圖片音效等方式將課本上的知識轉化為更加容易理解的內容，讓學生們對所學的內容充滿好奇，從而將學習從被動變為主動，提高學生們學習的積極性。

（二）老師們要緊跟時代發展潮流，對自己的思想進行創新

在當今這個社會，信息技術多媒體不管是在我們的生活還是學習上都是必不可少的，老師們要一直通過不斷的學習了解更多的信息技術，并將所學到的信息技術知識運用到小語文教學課堂當中。例如微課是就是教學手段中最常用的一個手段，老師們應該將微課運用到小學語文課堂教學活動當中，通過微課的方式將課堂上的重點和疑難點給學生們更加深刻的講解，讓他們在講解的過程當中可以加深對重點和難點的印象，在微課的幫助下，老師們可以采用先學后教的方式，讓學生們自己瀏覽微課，然后在課堂上提出自己在當中的問題，這樣可以有效的克服課堂上的局限性，增加學生學習的有效性，而且有利于學生與老師的交流與配合，為老師的教學帶來了極大的便利。另外，老師們總是在講解課本上的內容，對于課外的知識沒有進行過多的拓展，使得學生們能夠在課堂上開闊視野，增長見識，也使得語文課堂不能夠發揮它的實際作用，利用互聯網老師們可以從當中找到許多適合學生們學習的內容，將這些內容在課堂上教授給學生，使得學生們可以在課堂上增加他們的課外知識，但畢竟課堂時間有限，老師們可以為學生們布置關于這些課外學習的作業，讓他們自己從互聯網上獲取更多關于語文學習的知識，比如名著和名著的賞析還有其他的經典的的文章都是小學生們可以從中學習和借鑒的，這樣更有利于他們對語文知識的學習奠定語文基礎。

（三）靈活的運用適合小學生學習的信息技術

有的老師盡管學習了信息技術的運用，但是不能夠合理的掌握信息技術，使得信息技術不能夠為老師的課堂增添效果，反而起了副作用。學生們集中注意力的時間很短，而且他們的學習能力較差，需要老師們的耐心指導與配合，所以老師要采用適合他們能夠長時間集中注意力和增加他們學習能力的信息技術，老師們可以采用科學有效、形式多元化的游戲活動的方式讓學生們在做游戲的同時就可以將所學知識學習到，給他們創造一個比較輕松的學習環境。比如在背誦課文的時候，老師們可以將學生進行分組，比賽哪個小組的同學發音標準、背誦時間快，并適當的給他們名次靠前的小組進行獎勵。

三、結束語

小學語文是學生語文之路當中的起點，是語文學習的基礎，所以學生們要在小學語文的學習上多下功夫，小學語文老師在小學生的語文學習上發揮著重要的作用，小學生自學能力較差，需要老師們的指導。在此過程當中，小學語文老師應該將信息技術進行合理的運用，小學語文老師應該創新他們傳統的教學模式，不要一味的固守傳統的教學模式，將信息技術融入到小學語文課堂當中，給小學語文課堂增添色彩，激發學生們的學習興趣，為學生們創造一個良好的學習氛圍，提高語文課堂的質量，為課堂增效。