淺析微課在初中英語應用教學的有效性

吳惠

（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中學，廣東 河源 517139）

在當今這個互聯(lián)網(wǎng)逐漸普遍的時代，信息技術早已融入我們的生活，二者之間的關系也變得密不可分。在這種信息技術變革的時代潮流下，傳統(tǒng)的課堂教育模式的不足在不斷的顯示出來，使得其無法繼續(xù)滿足學生的需要，因此我國的教育也應順著時代的發(fā)展而發(fā)生革命性的轉變。而微課的出現(xiàn)就是這一教學現(xiàn)狀最好的解決方案。

一、微課概述

（一）微課的定義

“微課”是一種應運時代發(fā)展與變革而產(chǎn)生的一種依附于現(xiàn)代信息化技術的新型的教育模式。微課如何開展？即教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將課堂知識以及教學當中的重點難點錄制成一個個微視頻，讓學生在課堂上進行學習或者在課后進行反復的復習，這樣不僅可以簡化教師的課堂教學，為寶貴的課堂學習節(jié)省時間，還能讓學生在下課時能將知識進行系統(tǒng)的鞏固，一舉多得。

（二）微課的特點

首先，所謂濃縮就是精華，因此“微課”最顯著的特點就在于他的“微”，制作者將課堂教學中的知識點對應習題以及學習方法等濃縮在一個一分鐘至幾分鐘的視頻內，雖然簡短，卻能夠使學習目標一目了然。其次，當今社會不僅是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，而且是一個資源共享的時代，強大的互聯(lián)網(wǎng)信息技術使得微課的傳播范圍更加廣泛，能夠讓更多的人發(fā)現(xiàn)它并且使用它，降低了教師的教學成本。最后，微課的教學模式能夠將以學生為主體的教學理念很好的在課堂上體現(xiàn)出來，學生在課后能夠將自己不懂的知識點帶入觀看中，強化記憶，提高學習質量，并且教師可以根據(jù)不同的學生的學習情況進行針對性教學，對癥下藥方能擁有良好的收效。

二、初中英語傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀

眾所周知，傳統(tǒng)的教育教學是一個應試教育的模式，因此，有許多英語教師在進行教學時都更加偏向于學生的升學率，一味的講授英語習題的解題技巧而忘記了學習最開始目的——提升自己的英語水平。在中學階段，學生使用英語進行交際的能力普遍較低，因此，中學階段英語學習的最主要的目的就是打好英語基礎，為學生英語將來的學習做鋪墊。

另一方面，傳統(tǒng)的英語教學模式還處于一種教師為課堂主體的狀態(tài)，而許多教學實例證明這一教學模式存在許多不足，在上課時，教師經(jīng)常會忽略學生學習的主動性。這種教學模式單一，教學內容枯燥的教學模式，往往會降低學生的學習興趣，從而降低學生的英語學習效率，知識無法被真正的掌握，又要有好的升學率，在教學時就會被動的變成應試教育，最后惡性循環(huán)。

三、微課在英語教學中的有效性

由于傳統(tǒng)的應試教育教學模式已經(jīng)逐漸無法滿足當代社會的教學需求，因此新的教學模式就應運而生。相對于傳統(tǒng)教學來說，維克所具有的優(yōu)勢恰好能夠滿足當代社會對于課堂的需求，簡便課堂教學，使教師能夠有充足的時間進行互動，提升課堂的教學效率。

（一）培養(yǎng)學生學習自主性

現(xiàn)代社會要求人才要全方面發(fā)展，尤其是對其自主學習能力的要求更為嚴格。而微課這一新型教學模式正好能夠符合這一要求，學生課后根據(jù)自身特點對知識點進行加強鞏固，不僅掌握了課堂知識，還能慢慢培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，初中英語具有內容繁多且雜亂的特點，正常的課堂教學難以將其完全講述完畢，因此就需要學生在課后多花費一些精力進行學習，那么教師就可以將課堂中的重點融入到一個簡短的視頻中，簡短清晰的視頻能夠讓學生清楚的知道自己應該學習的重點，并且根據(jù)自身的特點進行著重學習，這樣不僅可以加深對知識的印象，還能夠培養(yǎng)自身的自主學習能力，主動的投入到學習生活當中，讓自己能夠學有所得。

（二）有效提升英語交際能力

中學生正是一個身心都快速發(fā)展的群體，對于他們來說中學階段正是學習其他語言的黃金階段，而英語又是世界上使用范圍最廣的一種語言，所以學好英語尤其是英語的口語能力對中學生來說就尤為重要。因此，初中英語教師再進行教學時，就不應該只注重于學生的答題技巧，還要注重于學生的口語能力，讓他們的英語使用不僅僅是在英語課堂上。

（三）提高英語課堂效率

課堂最重要的就是課堂效率，但是要讓學生在有限的時間內將課堂知識全部掌握是比較困難的，而微課的教學模式就能夠較好地解決這一問題。教師在上課前將圖像、聲音、動畫等集合于微課教程中，在上課時利用它生動的畫面、有趣的圖案等吸引學生的注意力，從多方面向學生展示課堂的重難點，讓學生在注意力集中的狀態(tài)將知識牢牢掌握，這不僅可以減少課堂教學的枯燥性，還可以減少教師的重復率，讓學生根據(jù)自己的知識掌握情況進行課后學習，不拖累班級進度，提高課堂教學效率。

綜上所述，將微課引入初中的英語教學中是一種教學模式的變革，微課自身所具備的優(yōu)勢在很大程度能夠彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，它是一種目的性較為明確的教學方式，能夠有效的提高英語的教學效率。只有選對了教學方法，才能對學生進行更好的教學，為學生的英語學習打下良好的基礎。