多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用

□呂莎莎 甘肅建筑職業技術學院基礎課部

隨著現代化社會的不斷發展，經濟和科技也在不斷進步。在此背景下，高職院校的教育也在不斷改革。高職院校中音樂學科教育的整體水平和教學質量也應得到相應的提高，這需要相關工作者采取相應的措施。因此，高職院校可以將多元文化音樂教學應用在音樂教育中，不僅能對學生學習產生積極作用，而且有助于推動高職院校的音樂教學發展。所以，高職院校應對此引起重視，并積極開展工作。

一、多元文化音樂教育發展背景

20世紀60年代的美國民權運動形成了多元文化教育。當時的民權運動對教育產生了重大影響，經過近40年的發展，理論和多元文化教育實踐已日趨成熟，并成為世界范圍內國民教育的一種發展趨勢。

自20世紀50年代以來，國際音樂教育的發展一直強調多元文化的主題。所謂多元文化視野意味著我們必須尊重、理解和發展不同民族、國家和地區的文化。 就音樂而言，這意味著充分尊重世界所有國家和地區的音樂。世界各族裔的多樣性決定了世界音樂的多樣性，所有族裔的音樂都是根據民族的審美標準創造的，它反映了民族文化。這些音樂具有不同的特點，必須受到尊重和理解。而中國音樂教育的發展主要集中在音樂技能上，但音樂文化的傳播仍比較薄弱，所以我們可以根據教學改革的需要，對音樂文化和音樂教育進行強化與推廣，促進音樂教育教學活動的順利開展[1]。

二、多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用

（一）培養學生的創新意識，提高創新能力

隨著時代的不斷變化與發展，各行各業的競爭不斷加大，學生之間也不例外。高職院校的學生面臨巨大的就業競爭壓力，雖然市場上的大部分企業人才沒有達到飽和程度，但由于經濟與科技的進步，各行各業要順應時代的發展，所以許多企業需要具有創新能力的人才，以促進企業的持續發展。因此，為了緩解高職院校學生畢業后面臨的就業競爭壓力，使其在就業競爭中占據優勢，高職院校應注重培養學生的創新意識和創新能力。基于此，高職院校需要將多元文化音樂教學應用到音樂學科教育中，這不僅有利于學生充分了解其他國家的音樂文化，而且有利于培養學生的音樂素養及音樂思維，可以在音樂教學中實現培養學生創新意識的教學目標，從而提高學生的音樂創新能力。

（二）提高高職院校音樂教學改革工作的質量和教學效率

在新課程改革的要求下，高職院校為了順應新課程改革的要求，對學校中一些科目的教學進行了創新與改革，但在對音樂學科教學的改革與完善過程中面臨一些難題。因為在傳統教育模式的影響下，高職院校中的大多數音樂教師都已經習慣了傳統的音樂教學模式，短時間內難以改變。因此，高職院校將多元文化音樂教學應用到音樂教學中，有利于促進音樂教師對自身教學方式的改進與完善，還能夠幫助學生形成良好的音樂素養，從而提升高職院校音樂教學改革的整體質量和教學效率[2]。

三、在高職院校音樂教育中充分應用多元文化音樂教學的有效措施

（一）強化多元文化音樂教師隊伍

在高職院校中有效應用多元文化音樂教學，需要高職院校加強對多元文化音樂教師人才的培養，進而形成一支強大的音樂教師隊伍。基于此，各高職院校可以進一步加強交流合作，實現多元文化音樂教師人才的資源共享，從而充分發揮多元文化音樂教學的優勢，讓學生能夠接受專業多元文化音樂教師的教學，有利于學生樹立正確的多元文化音樂理念。高職院校應正確看待多元文化音樂教學的發展，并對此引起重視。此外，針對多元文化音樂教學，高職院校可以制定合理的教師考核措施，讓音樂教師通過統一培訓和考核來提高教師隊伍的整體教學水平和質量。高職院校要注重考核標準的多樣化，以實現音樂教師音樂素養的提高為目標，促進多元文化音樂教師隊伍教學水平的整體提升。

（二）音樂教師應深化音樂教學改革工作

音樂教師應充分認識到多元文化音樂教學的重要性及音樂教學改革的重要作用。在高職院校音樂教師具體教學中，除了要將基礎音樂知識教授給學生外，還要將多元文化音樂融入教學中，將不同民族的音樂文化與教學內容相結合，幫助學生充分了解多元文化音樂。與此同時，高職院校可以根據學生對不同音樂的愛好及興趣增設相應的選修課，或設置有關音樂的不同科目，如歌曲、樂器等。以上舉措有利于拓展學生的音樂知識，從而有效提高高職院校多元文化音樂教學的實用性，充分發揮多元文化音樂教學的優勢。

結 語

綜上所述，多元文化音樂教育工作的實施順應了教育改革的要求。在高職院校音樂教育中應用多元文化音樂教學方式，能夠幫助學生樹立正確的多元文化音樂理念，有助于培養學生優秀的音樂素養及創新意識。此外，音樂教師還應及時轉變自身傳統的教學方式，注重引導學生挖掘本土音樂，從而促進高職院校音樂教育的發展。