高校學生社區藝術育人工作模式探究

□談 娟 東莞理工學院

在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”黨的十八大報告把“立德樹人”確立為教育的根本任務，為教育改革指明了方向。在高校建設“全方位育人”體系工作中，藝術育人對大學生綜合素質的提高，促進其全面發展，具有非常重要的作用，在新形勢下，藝術育人工作模式值得探究。

一、淺談學生社區藝術教育的育人功能

學生社區是指學生居住、生活的場域，在學生社區開展藝術教育育人工作，可以有效將學生專業學習以外的時間充分利用起來，讓藝術更加貼近生活，讓每一位學生都有機會走進藝術，了解藝術，感受藝術的魅力。

（一）學生社區藝術教育能拓寬學生視野、陶冶高尚情操

藝術與生活息息相關，在學生社區對學生進行藝術熏陶，舉辦藝術類講座、藝術鑒賞等活動，不僅能豐富學生的藝術理論知識，拓寬視野，同時，也培養學生的審美修養，陶冶高尚的情操，提高審美情趣。

（二）學生社區藝術教育能提高人的道德修養

在學生社區開展藝術教育有利于提高大學生的道德修養，舞蹈藝術家吳曉邦曾說：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚的品德，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”

（三）學生社區藝術教育能促進素質養成，健全心理和人格

藝術教育是促進個體心理發展的有效途徑，在學生社區開展藝術教育有利于大學生素質的養成，促進社區育人工作的有效開展，將藝術與生活緊密結合，潛移默化地健全學生的心理和人格。

（四）學生社區藝術教育能激發學生創造力，培養創新能力

藝術來源于生活，但又高于生活，在學生社區開展藝術教育，把藝術與生活結合起來，可以培養學生發現美和欣賞美的能力，有利于提高學生的創新素質，以舞蹈藝術教育為例，在進行即興創作時，能充分發揮學生的想象力，激發學生的創造力，培養創新能力。

（五）學生社區藝術教育有助于學生的自我實現，提升自信

藝術作為人類的精神家園，可以豐富學生的情感體驗，在學生社區為學生們提供一個展示、交流和學習的平臺，在這個過程中，幫助學生進行自我實現，同時，增強學生的自信心。

（六）學生社區藝術教育能緩解壓力、愉悅身心

藝術活動在促進人類的精神成長和心理健康方面的意義和價值已經越來越受公眾認可，在學生居住、生活的場域——學生社區開展藝術教育活動，讓學生充分參與進來，幫助學生釋放學業壓力、改善人際交往問題，從而達到愉悅身心的目的。

二、探索高校學生社區藝術育人工作模式

在學生社區開展藝術育人工作，建立學生社區藝術育人工作體系，提升藝術育人水平，探索藝術育人功能，從而提升學生綜合素質，促進學生全面發展。

（一）營造學生社區藝術氛圍，藝術環境育人

在學生社區開設藝術課堂，舉辦高雅藝術活動，開展藝術團體活動，營造健康、積極、向上的社區文化氛圍，引導學生“發現美、認識美、創造美”，激發對美的熱愛與追求，營造良好的學生社區藝術氛圍，育人于無形。

（二）開設學生社區藝術課堂，藝術課程育人

以“知行合一、立德樹人”為目標，充分利用學生課余時間，采用靈活的授課方式，建立相互考核評價機制，在學生社區開設藝術課堂，如：音樂、舞蹈、繪畫等，促進課外教育與課堂教育相結合，人文素質教育與專業教育相結合。

（三）舉辦高雅藝術進社區系列活動，藝術審美育人

高雅藝術進社區系列活動形式多樣，有藝術專業人士開設的藝術類講座，邀請專業藝術團體，走進學生社區，舉辦室內音樂會、舞蹈專場晚會，舉辦書法作品展、繪畫作品展和攝影作品展等，提高學生審美情趣、藝術鑒賞能力和文化素養。

（四）組建學生社區藝術團體，藝術實踐育人

在學生社區組建藝術團，下設舞蹈隊、聲樂隊、器樂隊等，為學生提供一個展現自我的平臺，讓更多的學生參與到藝術實踐中來，激發學生的藝術潛能，同時，在藝術實踐的過程中，培養學生的責任意識、團隊協作精神和創新能力，增加自信，提升個人魅力。

（五）探索藝術心理療愈的功能，藝術心理育人

藝術與人們的情感有著天然的心理聯系，將藝術與心理學有機結合，在學生社區開展“繪畫藝術治療”“舞動治療團體輔導”等藝術心理活動，成為學生愉快的情緒生活和積極的情感體驗，引導學生自我覺察、自我認知、自我接納、自我成長，培養健全人格和積極心態。