高等師范院校書法課程教學探討

□趙孟雄 麗江師范高等專科學校教師教育學院

《加強高等師范院校師范生基本技能的訓練》中明確指出：“要充分重視高等師范院校學生書法課程教學，加強學生‘三字’（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓練”的要求。然而，就高等師范院校書法課程教學而言，在教學實際當中，“教”與“學”方面還依然有很多問題出現。因此，應當對高等師范院校書法課程教學加強探究，采用有效的方法與策略，提高高等師范院校書法課程教學效益與質量，滿足當今社會發展需求。

一、明確學習目的，培養學生的學書興趣

在開展書法教學過程當中，首先對學生有無明確的學習目標進行關注,通過對學生學習目標的不斷強化, 激發學生的書法學習興趣。書法本身具有特殊的魅力，可以引導學生感受書法，將他們的學習興趣充分地激發出來，開展教學時通過向學生介紹書法史，讓學生對書法佳作進行賞析，將學生組織起來進行討論交流，增進學生在書法上的感受與體驗，激發內心深處的自豪感與使命感，在書法學習上保持足夠的興趣。同時，要教育學生充分認識到書法學習的重要作用，聯系學生今后職業需求，使他們充分認識到書法學習對今后職業的幫助。并且還要不斷激發學生練習書法的信心，使學生書法學習興趣不斷提升，讓學生在書法學習上保持持久的學習興趣，并轉化為內在學習動力與學習決心，這對提高書法教學效果是非常有幫助的。

二、優化教學環節，培養學生的書寫能力

過去在開展書法教學過程當中，老師都是通過書法示范來對學生進行教學，之后讓學生進行書法練習，這樣便影響到書法教學獨有的魅力，導致課堂教學內容枯燥乏味，影響教學效果的提升。為此，在開展書法教學過程當中，應當不斷優化教學環節。第一，優化示范。通過優化示范，能夠讓學生及時地掌握書法書寫的要領，提高書法練習的有效性。第二，優化指導。指導學生如何對書法進行觀察，分析與思考，提升學生的書法能力。第三，優化練習。學習書法，需要講練結合，這樣才能在學生練習過程當中不斷提高書法能力。

三、滲透書法賞評，培養學生的審美能力

書法的學習意義，不單體現在實用性方面，更多的是陶冶學生的情操，促進學生審美能力不斷發展，提升學生的文化修養。在書法教學過程當中，不能僅僅是進行書法練習，讓學生在欣賞書法大家名作佳品過程當中，感受書法的魅力意趣，提高他們的書法認知能力，促進學生書法鑒賞能力的不斷提升。

四、注重學以致用，培養學生的創新能力

在書法教學過程當中有的老師非常重視臨摹，但是對學生學以致用方面的引導卻存在很大不足，造成很多學生在書法學習過程當中只會照著字帖進行臨摹。為了提高學生書法學習能力，在書法教學過程當中，老師應當對學生書法學習的運筆技巧加強指導，并從中汲取經驗轉化為自己的能力，運用到自己書法練習當中。當學生書法能力獲得一定程度提升之后。老師可以指導學生將自己獨特的個性發揮出來，進行書法創作，寫出自己的字來，通過學以致用，促進學生書法學習能力的不斷提升。

五、書法教育在師范院校中的現狀

目前在全國很多師范院校當中，不同類型的書法課教育層出不窮，然而受到很多因素影響，教學現狀卻不容樂觀。同時，教學設施和條件方面還亟待改善，開展書法教學應當具備特定的教學設施與條件，在對學生開展書法教學過程中應當對學生一邊指導一邊訓練，有時還需要針對學生的個性需求，給予有針對性的指導。所以，書法教學過程，中學生人數便是一個最大的限制條件，在書法教學過程中，很難照顧到大多數學生。再加上學生學習任務繁重，學生書法學習的機會不斷降低，但具備一定的書法能力，仍然是學生不可或缺的必備基本功。

六、師范院校書法教育的對策

（1）領導的重視。書法課程開設能否取得良好的教學效果，與學校領導重視程度有著非常密切的關系。為了有效提高書法教學效益，學校領導必須要引起足夠的重視，為書法教學提供良好的條件與設施，并制定完善的書法教學目標與方法，加強監督管理與指導，這對提高書法教學效益有著非常重要意義。

（2）對專業書法老師加強培養，提高他們的書法教學水平。書法老師的教學素質，是影響書法教學效益與質量的關鍵因素，只有具備較高素養與能力的書法老師，才能培養更多優秀的書法人才。

（3）合理制定書法考核評價標準，并充分落實。加強書法教育質量管理，針對學生書法學習，建立完善的考評指標，并充分考慮學生實際情況，根據書法學科特點來科學地制定書法考核評價標準。

高等師范院校書法課程教學，應當充分結合學生實際，進行書法課程標準和教學大綱的制定，用以指導教材的編寫和教學活動的開展，更好的保證高等師范院校書法課程教學質量。