淺談游戲在初中體育教學中的運用

裴軍民

（甘肅省隴西縣牙河九年制學校，甘肅 定西 748100）

一、體育游戲應用在初中體育教學中產(chǎn)生的影響

（一）提高學生身體素質(zhì)

體育教學的宗旨是提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經(jīng)費投入不足，體育器材單一，而且教學內(nèi)容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態(tài)下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經(jīng)的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質(zhì)的提高。

（二）調(diào)節(jié)學生消極情緒

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現(xiàn)叛逆心理，再加上學習壓力大，經(jīng)常會產(chǎn)生負面情緒，尤其會對教師的教育產(chǎn)生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調(diào)節(jié)學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

（三）增強集體榮譽感

在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發(fā)起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能較大限度地激發(fā)學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

（四）提高人際交往能力

在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規(guī)則的前提下，與小組成員齊心協(xié)力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協(xié)調(diào)是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。

二、體育游戲在初中體育教學中應用現(xiàn)狀

（一）體育游戲應用缺乏針對性

作為一種新型的體育教學方法，初中體育教師由于受到傳統(tǒng)體育教學觀念根深蒂固的影響往往對體育游戲的作用認識不足或者輕視體育游戲教學法，這樣即使在教學中應用體育游戲也難免陷入單一性而產(chǎn)生的枯燥、乏味狀態(tài)中。教師由于對體育游戲的研究開發(fā)不感興趣，重復單一的體育游戲讓學生感到乏味，結(jié)果往往適得其反。同時缺乏針對性的體育游戲也表現(xiàn)在游戲組織緩解的混亂和游戲時間分配不合理等方面，有些教師特別是年輕教師為了和學生打成一片、創(chuàng)造更好地教學氣氛將體育游戲時間大幅度增加，忽視了課堂教學的基礎，這樣就造成了喧賓奪主的問題。

（二）體育教學游戲缺乏科學評價機制

體育游戲在課堂經(jīng)常作為輔助部分來開展，主要用來熱身，調(diào)節(jié)課堂氣氛，受到了學生的喜愛，但是卻缺少科學的評價機制，而作為一種教學方法來說，沒有科學的評價，其存在的價值就顯得次要，體育游戲的內(nèi)涵和作用也得不到有效的發(fā)揮。

（三）體育游戲缺乏一定負荷量

體育運動是讓學生在揮灑汗水中釋放情緒張揚個性的存在，但是由于體育游戲在其中所扮演的角色限制，往往缺乏必要的負荷量。教師為了達到較好的教學效果，更加充分地構(gòu)建和諧融洽的課堂環(huán)境往往有意忽視體育游戲的負荷量，學生雖然在歡笑中度過愉快的體育課，但是缺乏必要的生理負荷往往達不到理想的教學效果。除此之外，初中體育教學中應用體育游戲時也要更加注重學生安全的考量，要將安全始終作為第一要務緊緊抓住。

三、體育游戲在初中體育教學中的合理應用

（一）做好準備工作

體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢很突出，但是為了保障體育游戲順利進行，前期的準備工作也是不能忽視的。由于每個班級的同學在許多方面都存在較大的差異，所以在設計游戲時要充分結(jié)合學生的特點。例如針對不同年級就要設計不同的游戲，設計低年級體育游戲時，要以調(diào)動學生參與體育運動的積極性為目標，多設計一些趣味性大的游戲;設計高年級體育游戲時，可以有一定難度和技巧，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。游戲內(nèi)容設計好之后，體育教師應提前準備所需要的器械，并確保有合適的運動場地，做好硬件準備工作。只有前期的準備工作一切就緒，才能為游戲正常進行提供保障。

（二）趣味性與教育性相結(jié)合

體育游戲的引入不僅僅是為了娛樂學生，而是通過游戲達到理想的教學效果。在設計體育游戲時，要充分結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，不僅要使學生主動參與到體育運動中來，而且要完成教學任務，提高課堂質(zhì)量。因此體育教師在教學過程中，不能過分強調(diào)趣味性，要把游戲的趣味性與教育性有機統(tǒng)一起來，才能達到教育目的。

（三）競爭性與安全性相結(jié)合

體育游戲之所以能激發(fā)起學生的參與興趣，就是因為游戲都帶有競爭性，通常情況下，參賽者的積極性高低與否取決于比賽競爭因素的多少。所以從這個角度來看，體育教師應設計一些競爭性較強的游戲，多融入一些競爭因素，從而激發(fā)學生在體育課堂上的積極性。但是競爭中往往存在不安全因素，再加上中學生爭強好勝的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，體育游戲的應用應以安全第一為原則，在保證學生人身安全的情況下達到教學目的。

（四）真實性與鼓勵性相結(jié)合

學生充滿熱情地參與體育游戲中，體育游戲結(jié)束后，對比賽結(jié)果當然也十分關注，此時，教師要對游戲結(jié)果進行評判，為了做到公平公正，教師要依據(jù)游戲規(guī)則認真觀察游戲進行的整個過程。對于贏得比賽的一方，教師要對其優(yōu)良表現(xiàn)進行表揚和贊許;對于比賽失利的一方，教師也要積極鼓勵，爭取下次取得好成績;對于比賽中沒有遵守游戲規(guī)則的同學要嚴厲批評。

總之，為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，體育教師首先應做好前期的準備工作，然后充分結(jié)合教學目標，在保證安全的前提下，使游戲的趣味性與教育性結(jié)合起來，較后對游戲的比賽結(jié)果作出公正的評判。只有這樣，才能較大限度地發(fā)揮體育游戲的作用。