淺談高校班級集體凝聚力的增強(qiáng)
——以廣東科技學(xué)院2019級自動化本科1班為例

陳洪釗

廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要平臺，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)、提高自我、適應(yīng)社會提供了必要條件。朱平老師把班風(fēng)比喻為浸染全班大學(xué)生的“泡水壇”，班風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員工作的“牛鼻子”，是民主管理和師生合作的“大平臺”。班級管理是學(xué)校管理工作的一個基本單元，集體凝聚力在班級管理中的應(yīng)用極其重要，是形成良好班風(fēng)的重要支撐點(diǎn)。

一、高校班集體凝聚力缺失的現(xiàn)狀

近年來，由于多元文化和價值觀的輸入，尤其是“00后”成為大學(xué)生主體成員，高校班級的集體凝聚力建設(shè)存在一些普遍的問題。一是缺乏班級集體榮譽(yù)感，沒有將個人利益和集體利益統(tǒng)一起來。例如大一新生一般都會開展晨讀活動，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。但總會存在個別學(xué)生晨讀遲到，他們以為遲到是個人的事，沒有想到會對班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)造成影響。二是人際關(guān)系冷漠，互不關(guān)心。當(dāng)同學(xué)需要幫助的時候，總是視而不見，不會主動伸出援手，各掃門前雪。三是對班級事務(wù)關(guān)心少，對集體活動參與度低，不積極參加班級活動，甚至完全不想?yún)⑴c。如開展籃球賽、運(yùn)動會等活動，需要同學(xué)報名參賽或吶喊助威時，個別同學(xué)總是在推脫，認(rèn)為在宿舍吹著空調(diào)打游戲多么舒適，為什么要去勞累和流汗呢。這就逐漸造成了班級集體凝聚力的缺失。

二、高校班集體凝聚力缺失的原因分析

從原因上來分析，班級凝聚力缺失主要受以下三個方面影響：一是多元價值觀的輸入。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，國外一些崇尚精致利己主義的文化和價值觀被學(xué)生所接觸，一些學(xué)生的價值觀就慢慢被同化，變成了重個人主義、輕集體主義，集體主義觀念逐漸淡化、模糊；二是學(xué)生的自我奉獻(xiàn)意識不強(qiáng)。“00后”大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小被父母捧著手心。個別父母沒有注重家庭教育，導(dǎo)致學(xué)生從小就以自我為中心，永遠(yuǎn)把自己的利益放在第一位，個性張揚(yáng)，忽視他人，不會顧及他人的感受，這也導(dǎo)致了人際關(guān)系緊張；三是學(xué)分制和選課制的學(xué)習(xí)制度。大學(xué)除了專業(yè)必修課外，可以自由選修不同模塊、不同類別的課程，自由選擇線上、線下的學(xué)習(xí)方式，自由選擇任課教師。所以就出現(xiàn)了同一班級的學(xué)生去學(xué)習(xí)不同的課程，學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)和授課教師都不盡相同，出現(xiàn)了“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”的情況。再加上課教室都是流動課室，同學(xué)們集中在一起的時間就慢慢變少了，同學(xué)之間的交流互動也就慢慢減少了，不利于班級集體凝聚力的培育。

三、增強(qiáng)高校班集體凝聚力的途徑

在集體發(fā)展的不同階段，集體凝聚力的特點(diǎn)是不一樣的。根據(jù)不同的特征，可以把集體凝聚力分為三種：自然凝聚力、任務(wù)凝聚力和情感凝聚力。2019級自動化本科1班（以下簡稱“19自動化1班”）集體的形成是基于學(xué)校按專業(yè)意愿等因素調(diào)配的，剛開學(xué)的時候班級的凝聚力可以看成是自然凝聚力，其中每個人都是勢單力薄，微不足道，但因?yàn)榉职喽奂谝黄鸸餐睿嗷椭诩w中可以滿足最基本的生理需要和安全需要。當(dāng)班級確定了以構(gòu)建勤學(xué)互助、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、集體榮譽(yù)感高的優(yōu)秀班集體為目標(biāo)后，班集體就為了完成這個目標(biāo)而共同努力，共同目標(biāo)把每個學(xué)生個體凝聚在一起，從而產(chǎn)生巨大的凝聚力，這就是任務(wù)凝聚力。經(jīng)過一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)們之間相互了解和溝通建立了和諧的人際關(guān)系，班級成員就逐漸產(chǎn)生了情感上的吸引力，進(jìn)而產(chǎn)生情感凝聚力。19自動化1班同學(xué)自入學(xué)到現(xiàn)在，班集體由最初的松散狀態(tài)演進(jìn)到現(xiàn)在的具有強(qiáng)烈認(rèn)同的緊密集體，這是集體凝聚力對班級建設(shè)的推進(jìn)作用。

通過增強(qiáng)集體凝聚力來促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，進(jìn)而打造優(yōu)秀班集體是著實(shí)有效的。結(jié)合班級實(shí)際，依據(jù)集體凝聚力的不同特點(diǎn)，本文圍繞任務(wù)凝聚力和情感凝聚力兩個方面，提出增強(qiáng)集體凝聚力的途徑，主要如下。

1.確立共同愿景。共同愿景是凝聚力產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)。共同愿景的實(shí)現(xiàn)對所有班級成員個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有利的，對成員的個人利益也是有利的。班級共同愿景經(jīng)過集體商談引導(dǎo)而產(chǎn)生。通過問卷調(diào)查、班會引導(dǎo)確立班級的共同愿景，19自動化1班以建設(shè)一個勤學(xué)互助、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、集體榮譽(yù)感高的優(yōu)秀班集體為愿景，同學(xué)們都希望在這樣的班級氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這個共同的愿景是凝聚全體成員的強(qiáng)有力的紐帶，在共同愿景慢慢實(shí)現(xiàn)的過程中會增強(qiáng)班級同學(xué)之間的感情和同學(xué)對班級集體的認(rèn)同，從而使集體凝聚力大大增強(qiáng)。

2.樹立集體觀念。集體觀念是凝聚力形成的心理支撐。通過把集體意識和價值觀念的Logo化與日常化，同學(xué)們慢慢樹立集體觀念，形成班級文化。班級文化對成員的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，從心理上使得成員產(chǎn)生高度認(rèn)同感和歸屬感。首先讓同學(xué)們牢記自己所在的班級為19自動化1班，由班委統(tǒng)一征集同學(xué)意見和建議，制定班服、班旗、班徽、班歌、班號，表明我們是一個團(tuán)結(jié)、友愛、青春、活力的優(yōu)秀班集體。每次集體活動都要穿著班服參與，齊唱班歌，以此來增加同學(xué)們的集體觀念。在班級文化氛圍的影響下，集體凝聚力逐步增強(qiáng)。

3.互助合作是凝聚力增強(qiáng)的情感紐帶。開展全員參與班級之間的文體友誼競賽活動，來增強(qiáng)班級集體凝聚力。積極開展各種有益的班級集體活動，通過開展班級活動來推動班級建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。組織開展書法繪畫比賽、才藝大比拼、茶話會等班級活動，為班級成員之間的交流提供平臺和創(chuàng)造條件。在開展集體活動的過程中，將學(xué)生隨機(jī)組隊，打破以宿舍為團(tuán)隊的抱團(tuán)現(xiàn)象，進(jìn)而加強(qiáng)同學(xué)與宿舍成員外同學(xué)交流的頻率，促進(jìn)班內(nèi)成員的交流互動。每個學(xué)生在共同參與的活動中，加深了對彼此的了解和感情，從而提高了班級的集體凝聚力。還有，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作，將班級劃分為8個合作小組，小組在課堂討論問題、活動舉辦等過程中發(fā)揮重要的作用。通過互助合作，班級成員之間相互幫助，感受到參與集體活動帶來的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)參與的興趣，集體凝聚力就慢慢增強(qiáng)了，良好的班風(fēng)就自然而然形成了。

4.班風(fēng)記錄是凝聚力固化的顯性提示。寫實(shí)性記錄是有力的監(jiān)督和客觀的評價。通過廣泛征集意見、集體討論的方式，制定班級公約即“班規(guī)”。每周對班級的好人好事進(jìn)行公示宣傳，對違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行批判。建立相應(yīng)的獎懲制度。建立全班同學(xué)個人檔案，由班委負(fù)責(zé)。主要記錄同學(xué)們的生活表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、為班級服務(wù)等以及違規(guī)違紀(jì)的情況，每個月進(jìn)行一次表彰和告誡。實(shí)踐證明實(shí)行獎懲制度有利于增強(qiáng)集體的凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

5.明確班委團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)方式。班委對班級凝聚力的形成具有極其重要的影響。團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主要分為放任型、專制型以及民主型。經(jīng)過班級同學(xué)商討，民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下的團(tuán)隊成員間相比其他兩種方式更友愛，凝聚力更高。結(jié)合班級實(shí)際，19自動化1班采用民主與專制相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)方式。在班委選拔時，民主選舉產(chǎn)生出每屆班委，先由有意愿當(dāng)班委的同學(xué)上臺作競選演講，然后全班同學(xué)舉手投票決定，對班級一切重大決定由全班同學(xué)進(jìn)行民主表決；在制定班規(guī)時，班委積極動員全班同學(xué)熱情參與，廣泛征集同學(xué)們的意見，班委集體商議，最后匯總給班長，由班長拍板確立下來。當(dāng)代大學(xué)生的思維開放，個性張揚(yáng)突出，不愿受多太多的管束，單純以簡單粗暴的專制型管理方式是很難服眾的，學(xué)生甚至產(chǎn)生反抗情緒。當(dāng)然，單純的民主管理方式也不好，容易造成決策效率低下。因此，需要把民主和專制結(jié)合起來。優(yōu)秀的班委團(tuán)隊是能大大增強(qiáng)班級集體凝聚力的，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

6.搭建班級建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著科學(xué)技術(shù)和新媒體社交平臺的發(fā)展，手機(jī)成為了大學(xué)生日常生活中的一部分。研究表明，大學(xué)生日均使用手機(jī)超5小時，而且他們使用手機(jī)最主要的動機(jī)依次為人際關(guān)系、娛樂和打發(fā)時間。基于此，我們可以發(fā)揮手機(jī)的社交功能，幫助同學(xué)們更緊密地和老師同學(xué)聯(lián)系在一起；利用QQ、微信等即時通訊工具搭建班級建設(shè)和管理平臺，以一種自然的、潛移默化的方式促進(jìn)同學(xué)們之間的交流、增強(qiáng)同學(xué)們的班級集體歸屬感。例如，建立班級QQ群，將每一次的班級活動的照片都上傳到QQ群相冊，同時還可以選取一部分圖片制作精美相冊，將班級的精彩和美好瞬間記錄下來，可以使班級對學(xué)生有吸引力，調(diào)動起學(xué)生對班級集體的情感，讓學(xué)生從感情上喜歡這個班級集體，并樂意為班級集體增光添彩。建立班級微信群和班級微信公眾號等，及時發(fā)布班級動態(tài)、班級事務(wù)，或者定期發(fā)布專題系列推文，比如班級建設(shè)類、心理情感類、主題班會類、班級規(guī)章制度類等，讓每一位學(xué)生都參與到微信群和公眾號的建設(shè)當(dāng)中，學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中，不斷加強(qiáng)對班級事務(wù)的關(guān)心和增強(qiáng)班級歸屬感。開設(shè)班級論壇，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)問題、情感問題等在論壇上進(jìn)行留言，其他同學(xué)看到留言后力所能及地幫助留言的同學(xué)解決問題。這樣，同學(xué)們之間既能有所交流，又能感受到來自同班同學(xué)的關(guān)愛；教師則可以直觀、透徹地了解同學(xué)們的近況，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四、結(jié)語

增強(qiáng)班級集體凝聚力能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，更有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)、自我管理和自我監(jiān)督。共同愿景、集體觀念、互助合作、班風(fēng)記錄、班委團(tuán)隊和班級網(wǎng)絡(luò)平臺是班級凝聚力增強(qiáng)的主要著力點(diǎn)，需要這六個方面的推進(jìn)和完善才使得集體凝聚力的大大提高。只有增強(qiáng)班級集體凝聚力，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，進(jìn)而打造出優(yōu)秀的班集體。