新時(shí)代“工匠精神”融入高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的路徑研究*

易善安 甘迎春

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164

一、現(xiàn)階段高職學(xué)校對(duì)學(xué)生“工匠精神”教育的現(xiàn)狀

近些年來全社會(huì)普遍關(guān)注的“中國(guó)智造2025”“中國(guó)創(chuàng)造”“工匠精神”等詞語，已經(jīng)成為決策層共識(shí)，寫進(jìn)各類工作報(bào)告，得到社會(huì)各個(gè)階層的高度重視。在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型和技能型人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮工匠精神和勞模精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，不斷為社會(huì)培養(yǎng)出更多精益求精的創(chuàng)新性人才。而且職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，在全社會(huì)弘揚(yáng)“工匠精神”、培育具有良好“工匠精神”的高級(jí)技能人才中應(yīng)發(fā)揮重要作用。

目前，高職院校在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中注重“敬業(yè)精神、刻苦鉆研、精益求精”等內(nèi)容的教育，這與“工匠精神”的內(nèi)容是契合的。但在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，一些高職院校還有一些做的不好的地方：（1）部分學(xué)生職業(yè)敬業(yè)度培養(yǎng)不夠。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)中，部分學(xué)生不誠(chéng)信，換崗率較高，與實(shí)習(xí)單位同事相處不夠融洽，給校企合作帶來了不利的影響。（2）部分學(xué)生對(duì)崗位工作的質(zhì)量追求不夠高。從總體來看，目前高職院校學(xué)生對(duì)于工作企業(yè)和工作崗位的歸屬感不高，對(duì)工作質(zhì)量追求沒有達(dá)到精益求精，甚至有相當(dāng)比例學(xué)生在應(yīng)付工作，對(duì)個(gè)人工作目標(biāo)和工作質(zhì)量要求不高。（3）一些高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)不夠。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，一般是通過校園文化活動(dòng)、思想政治教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，但這些項(xiàng)目一般是各自獨(dú)立，可能有時(shí)還有沖突，沒有同向同行，形成合力。

二、新時(shí)代“工匠精神”與高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這一要求一方面指明了高職人才培養(yǎng)的方向，另外一方面也契合了“工匠精神”的根本要求。對(duì)于“工匠精神”與高職院校職業(yè)素質(zhì)教育而言，二者之間的契合點(diǎn)在于可以把“工匠精神”作為高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)，具體可以從職業(yè)道德、職業(yè)思維和職業(yè)技能三個(gè)維度進(jìn)行探討。

（一）從職業(yè)道德維度分析“工匠精神”。道德是學(xué)生職業(yè)品質(zhì)養(yǎng)成和專業(yè)技能發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)道德不是基于制度而是情感作用的結(jié)果，因而更具有崇高性。高職院校開展的職業(yè)道德教育可以包括遵守社會(huì)倫理道德、養(yǎng)成愛崗敬業(yè)品質(zhì)、追求卓越、超越自我的工作態(tài)度等等，職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)道德的現(xiàn)代技能人才。

（二）從職業(yè)思維維度分析“工匠精神”。職業(yè)思維是指對(duì)職業(yè)的思考方式，培養(yǎng)高端人才，首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的“工匠思維”，這是“工匠精神”作為職業(yè)思維方式的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。“工匠思維”的核心是勞動(dòng)思維，作為勞動(dòng)者應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、積極應(yīng)對(duì)各種工作，有較好地職業(yè)追求，工作中要勤勞工作、精益求精，較好地遵守職業(yè)道德，作為高職學(xué)生應(yīng)該按照公司的要求和個(gè)人的能力爭(zhēng)取良好職業(yè)發(fā)展。

（三）從職業(yè)技能維度分析“工匠精神”。職業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心，“工匠精神”不僅僅是一種職業(yè)素養(yǎng)，更是對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用。當(dāng)前應(yīng)把“工匠精神”融入到大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)中，這樣才能找到學(xué)生培養(yǎng)的有效載體。

就三者關(guān)系而言，職業(yè)技能是職業(yè)道德和職業(yè)思維的載體，三者是相輔相成的，從技術(shù)、能力和素質(zhì)等方面共同構(gòu)成了“工匠精神”的主要內(nèi)容。對(duì)高職院校來說，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的職業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德和理性的職業(yè)思維，只有這樣才能更好地提高職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

三、“工匠精神”融入高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的路徑探究

（一）加強(qiáng)“工匠精神”與文化建設(shè)相結(jié)合，構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍

1.更加重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定合理的辦學(xué)定位，逐步優(yōu)化學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的培育，積極融入“工匠精神”，增強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，采用個(gè)性化的培養(yǎng)方式。2.加強(qiáng)校園科學(xué)文化建設(shè)，合理在培養(yǎng)中融入“工匠精神”，高等職業(yè)院校需要在學(xué)校文化設(shè)計(jì)方面進(jìn)行探索。以“文明校園”創(chuàng)建為契機(jī)，設(shè)計(jì)學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃方案，將“工匠精神”融入其中，對(duì)人文景觀進(jìn)行改造，在校園景觀設(shè)計(jì)中融入工匠元素，在二級(jí)學(xué)院開展“工匠精神”的教育，持續(xù)開展“一院一品”文化培育，開展“職業(yè)文化宣傳月”等活動(dòng)；充分利用信息化手段，充分利用微信公眾號(hào)、微博、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，構(gòu)建宣傳“工匠精神”的暢通渠道，形成宣傳合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)。3.聯(lián)合社會(huì)力量，開展特色宣傳教育活動(dòng)。實(shí)施“內(nèi)部培育、外部引進(jìn)”的宣傳策略，充分發(fā)揮新媒體時(shí)代的溝通優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓宣傳體系更加具有一體化和持久性，而且也可以通過開展企業(yè)文化進(jìn)學(xué)校、“大國(guó)工匠”面對(duì)面等活動(dòng)，與“大國(guó)工匠”零距離接觸。

（二）充分將教學(xué)過程與“工匠精神”相結(jié)合，構(gòu)建健全的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

在新時(shí)期背景下，為更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，落實(shí)技能型人才的培養(yǎng)要求，需要構(gòu)建健全的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，積極對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和開展。在高職大學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，將“工匠精神”等內(nèi)容融入其中。并且結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和專業(yè)特點(diǎn)，充分制定完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理的將“工匠精神”滲透其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并通過多樣化的考核方式，了解學(xué)生在專業(yè)能力方面的發(fā)展情況。在健全人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌考慮基礎(chǔ)能力、專業(yè)知識(shí)、綜合能力和綜合素養(yǎng)等內(nèi)容，多多融入“工匠精神”的相關(guān)實(shí)踐課程和理論課程，如職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)等課程；堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和交流能力得到提升，最大化的讓學(xué)生能力符合行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)追求。

（三）做好高職大學(xué)生技能大賽工作，在競(jìng)賽中提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前對(duì)于職業(yè)教育來說，為提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，就必須做好高職大學(xué)生技能大賽工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)多種多樣競(jìng)技能力較強(qiáng)和競(jìng)賽項(xiàng)目種類較多的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好“工匠精神”的培養(yǎng)目標(biāo)。（1）堅(jiān)持“以賽”促學(xué)，開展多樣化的技能競(jìng)賽活動(dòng)。建設(shè)集競(jìng)賽集訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育、社團(tuán)活動(dòng)三位一體的學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽集訓(xùn)基地，依托集訓(xùn)基地結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，確定參賽項(xiàng)目，選定學(xué)生梯隊(duì)，穩(wěn)定教練隊(duì)伍，形成了“校賽、省賽、國(guó)賽”層層推進(jìn)的三級(jí)銜接體系。結(jié)合技能大賽活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開展與“工匠精神”培養(yǎng)有關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并且有效地鼓勵(lì)學(xué)生將“工匠精神”的核心要義如精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)付諸于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，有效提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。（2）開展有針對(duì)性培養(yǎng)，個(gè)性化提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和指導(dǎo)，促使學(xué)生在各類比賽中增強(qiáng)自身能力，更好了解提升自身核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，還要積極對(duì)學(xué)生傳播人文關(guān)懷等相關(guān)精神進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。

（四）做好思政教育和課程思政建設(shè)，在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)工匠意識(shí)

當(dāng)前各高職院校都在積極構(gòu)建“思政課程+課程思政”融合的大思政建設(shè)格局，推進(jìn)全員、全過程、全方位“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。我們要按照上級(jí)要求和高職學(xué)生的特點(diǎn)，推進(jìn)思政課教學(xué)創(chuàng)新改革工作。如建立學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)帶頭抓思政課機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)思政課的建設(shè)力度，充分發(fā)揮出校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)者和組織者的作用，更好推動(dòng)市政教育在教學(xué)工作中的開展，讓學(xué)生了解更多與核心思想內(nèi)容和核心價(jià)值有關(guān)的思政教育內(nèi)容；開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”課；開展思政課實(shí)踐教學(xué)，通過視頻案例教學(xué)、講座教學(xué)、外出實(shí)踐活動(dòng)、本地工匠進(jìn)課堂等學(xué)生喜聞樂見的形式，提升思政教育的效果。運(yùn)用信息化手段，構(gòu)建“PC端+公眾號(hào)”的思政課輔學(xué)平臺(tái)，融入職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，探索“激發(fā)主體性、回應(yīng)困惑、成果導(dǎo)向、過程監(jiān)控、占領(lǐng)課外陣地、加強(qiáng)時(shí)效性”等課改路徑，全面提升思政課實(shí)效性。

（五）強(qiáng)化社會(huì)合作、做好“產(chǎn)教融合”，形成效力對(duì)大學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)

為更好提升高職大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立學(xué)校“產(chǎn)教融合”管理制度標(biāo)準(zhǔn)與綜合服務(wù)體系，深化“產(chǎn)教融合”，努力構(gòu)建“人才共育、基地共建、人員互聘、信息共享、協(xié)作服務(wù)和文化交融”的“產(chǎn)教融合”運(yùn)行新機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)之間的有效合作，共同培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才，提高教育效率。開展教學(xué)合作、人才輸出、合作育人等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，充分將企業(yè)的相關(guān)知識(shí)融入到人才培養(yǎng)工作中，不斷對(duì)“工匠精神”進(jìn)行宣傳，還要通過向?qū)W生傳播優(yōu)秀文化的方式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。校企還可以采用傳授經(jīng)典技藝的合作新模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，進(jìn)而全面建設(shè)成“現(xiàn)代學(xué)徒”的良好關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)追求；利用國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“不怕困難、追求卓越”的職業(yè)品質(zhì)。