淺談如何引導學生學習《工廠供電》課程

崔仁杰

（石家莊工程技術學校，河北 石家莊 050000）

工廠供電課程設計：

一、課程設計的目的

通過理論課的講授，加深學生對概念性的知識點的理解和掌握。在學習理論課的過程中教師的講授往往只起到引導作用，學生對于知識點的學習往往只是書本上的字，并沒有真正的理解更別提應用。為了加深學生對該課程的基本理論的理解和掌握，通過小組分組工作。查找資料，并不局限于對課本上的知識的學習；有機會去實訓室或者現場參觀和考查，有一個更為直觀認識。

二、教學上的要求

4人一組，由組長負責，結合資料查找，在指導老師的指導下選取本節課的設計課題。四人要有明確分工，包括題目的解析，知識點的解析，重點的剖析。同時對于知識點的應用，電路圖的繪制，外部電源的選取、變配電所位置確定、總容量的計算、變壓器的選擇、一次供電系統圖確定、二次保護計算等。各組獨立設計，在本節課（4-8課時）。畫圖要規范，按照國際符號畫圖。本著節能、安全、可靠的原則，集合一定的前瞻性要求進行設計。

三、行動導向教學法

（一）行動導向法的定義

行動導向教學是以"行動導向驅動"為主要形式，在教學過程中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題，解決問題能力的培養，從完成某一方面的"任務"著手，通過引導學生完成"任務"，從而實現教學目標。

（二）行動導向法的特點

1.”行動導向”教學，讓學生即學即用，激發和培養學生的學習興趣。采用”行動導向”教學，可以變抽象為具體，變枯燥為有趣，讓學生樂于去操作、掌握。

2.”任務”貫穿始終，讓學生在討論任務、分析任務、操作完成任務的過程中順利建構起知識結構。

3.因材施教，突出培養學生的實踐能力和創新能力。

四、開展有特色的行動導向教學

此次設計任務的進行是以小組為單位，在指導老師的指導和敦促下完成課程設計。在此次課程的設計和實施的過程中，老師應將工廠供電的工程設計分開，將負責的任務進行切塊、分類、匯總，與現階段現實應用進行零距離對接。其主要特色如下。

（一）小組合作完成

課程設計的難度比較大，需要以小組合作形式完成既定任務。4-5人一組比較合適，人數太少的話任務太重，互相缺少交流，不容易完成；人數太多會出現意見不統一，有些同學會因為任務量過少而不參與到其中。按照民主選拔的制度選出一名組長，通常是學習較好，組織能力較強且有責任心的同學擔任。教師布置任務，到小組實施任務到最后完成任務，這個過程中是否有序進行以及最后任務的完成度，都與組長的付出成正比。在項目的考核是，組長應有相應的加分，這不僅能鼓勵更多的同學踴躍擔任組長，更能激發他們的潛能，為將來走向工作崗位，需要的領導組織能力打下基礎。

（二）開展企業參觀以及調研

以小組形式，去條件允許的供電局和工廠配電房，讓學生初步直觀的認識工廠供電的情況、主要設備的辨認、參數容量的觀察、規章制度的作用，以及規范安全的工作用電習慣。在參觀之前應先制定計劃和方案，經過討論與負責人聯系，進行安全評測，確定參觀的具體流程，在不影響對方工作的前提下，文明、安全的參觀。在參觀之前有針對的準備技術問題的問卷，結合企業員工的講解完成該問卷。

（三）提高職業素養

在整個課程中，教師對于課程的設置和教學的安排應該有意的培養學生的職業素養。安全文明工作習慣的培養應該貫穿始終。不斷的提高學生的職業素養是教學中一項重要的組成部分。這不僅對于實訓、參觀的有序進行是有必要的，而且對于學生日后再工作崗位上的需要也是有必要的。

五、采用多樣化的教學方式

行動導向教學法的本質要求是實踐，強調學生的代入感，參與感以及自主學習。適當科學的教學法對于教學質量的提升是功不可沒的。當今，是移動互聯網的世代，手機端的教學方式也是多樣且優秀的。我校的正在推進的智慧課堂、優雅等平臺搭建了一個完整可控的數字教學平臺。內容囊括了，點到、頭腦風暴、搶答等多種形式。

（一）課前準備

教師布置的任務，學生為了解決這個任務，首先應該手機相關的信息，進行，可行性分析，主要是引導文、小組分工以及頭腦風暴等方式。

（二）方案決策

對于本節課的任務的完成，和小組應討論接下來應該如何完成，如何執行，具體采用哪種方案。此時應與老師交流討論，完成決策。

（三）現場參觀

此階段學生以小組為單位開展公司或者變電所進行實地參觀，需遵守現場規則和安全規范，主要采用現場教學、交互式互動和小組學習。

（四）階段性總結

此階段為匯總整理，將本階段的計劃與實際完成結果進行比較，來觀察工作任務是否在內容上達到預期目的。經過總結與教師討論下一階段的工作。

（五）課程評估

學生應當可以對自己的工作學習進行反饋，綜合教師評價以及小組討論，通過階段性總結。思索今后還能在哪些方面有進步空間。

總結和體會

經過對于現階段的教學工作的總結，工廠供電知識結構難度比較大、知識內容比較抽象，而且因為實地參觀難度比較大，知識的理解方面的難度也隨之上升。對于教師而言，總結一下幾點想法。第一，選擇適合的工廠供電的實訓項目，保證知識點難度適中且可以操作。第二，布置任務要明確，教學方法要多樣，保證學生在課程中動起來，參與進來，提高興趣，積極參與。第三，教師要積極參與到實地參觀項目，作為教學的重要組成，要重視，要用好，才能使工廠供電這門課變的生動。第五、教師要尊重學生的學習成果，耐心指導和幫助，以鼓勵為主，激發潛能。