談小學數學教學如何培養學生的數學思維能力

王秀菊

（河北省衡水市景縣留智廟鎮葉園小學，河北 衡水 053512）

數學思維能力不僅對小學生掌握數學知識具有良好的指導意義，而且在人們的生活實踐中得到十分廣泛的運用，對人們有效解決實踐問題帶來良好的幫助。在小學數學實踐教學過程中，教師通過數學思維能力使得小學生能夠在數學學習中提升自己的能力，并幫助小學生在生活實踐中解決具體的數學難題，最終促進小學生在數學學習中能夠產生濃厚的興趣，為他們今后在數學學習中提升綜合能力奠定良好的基礎。

一、數學思維培養對小學數學教學的影響

小學階段所學習的數學知識內容比較簡單，可以說是不采用技巧方法也能夠輕松的解答問題，但同時小學數學也是基礎鋪墊階段，此時如果不能掌握正確的方法，在未來應用實踐中會帶來十分嚴重的影響，不利于學生數學成績突破性的提升。傳統教學理念中教師過于干預學生的思維方式，導致學生的解題思路受到限制，班級內成員所采用的解題方法也是千篇一律。面對此類問題，加強數學思維的培養，可以幫助學生養成自主學習的良好習慣，并在解題過程中可以不受外界因素的干擾，對數學知識點的理解程度也會有效加深，這自然是傳統教學方法中所不具備的，數學思維不單體現在解題階段，還包含了學生看待問題的形式，雖然小學期間所學習的知識內容比較簡單，但隨著教學計劃不斷深入的進行，這種思維也會發揮更深遠的作用，幫助學生將各個階段所學習的內容進行串聯，靈活的運行知識點來解決問題，達到最終理想化的數學知識學習效果。建立培養數學思維后，教師在講解新問題時也更加的順利，學生能夠積極配合教師，并針對問題提出自己的看法，將所學習到的知識內容應用在實際生活中，實現數學學習真正走入生活化階段，學生也能夠感受到學習所帶來的樂趣，不會再覺得枯燥乏味。

二、小學數學教學中培養學生數學思維能力的策略

（一）激發學習興趣培養學生的數學思維能力

擁有學習的興趣便會使學習不再是一種任務，而是一種享受，我們便會迫不及待地去求知，此時便會產生豐富的想象力思維，這有助學生數學能力的提高，從而可以有效提高小學生的數學思維能力，所以在小學數學的教學中，要注重寓教于樂，教學與實際相結合，相啟發的方式傳授知識。例如在引進圓周率π這個數的時候，不僅要介紹這個數的相關歷史故事，而且還可以讓學生自己測量不同的圓的周長再除以對應直徑自行計算數次進行驗證，這種書本故事與實際操作結合的教學方式會吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，從而有助學生數學思維的培養。

（二）設計問題培養學生的數學思維能力

在小學數學的教育過程中，教師提問是一種很重要也很有效的教學方式，對學生數學思維的培養有著極其重要的作用。提問的教學方式相對于之前的滿堂灌教育更加能夠引起學生對學習的濃厚興趣，有助于對學生數學思維能力的培養。教師常常通過提問來拋出知識點，這樣學生便可在短暫的時間之內盡快進入緊張的思考狀態，間接培養其數學思維方式。例如，最在講解平面圖形面積計算公式的時候，老師可以讓學生在課前準備好一根繩子，然后教師提“同樣的周長什么樣的平面圖形的面積最大？”的問題，然后又給學生擺出各種圖形，并做好面積計算來尋求答案。在這個過程中不僅讓學生熟練掌握了各種平面圖形的面積計算公式，更讓學生不斷思考，從而有利于學生數學思維的提高。

（三）加強學生語言訓練培養學生數學思維能力

語言是思維的表現形式，所以注重學生語言的訓練有利于小學生數學思維能力的培養。例如講到奇偶數時，由于學生開始特別容易混淆這兩種概念，所以教師可把簡便方法教給學生，0和雙數為尾數時即為偶數，其余的為奇數。除此之外教師還可把數學與學生的生活實際相聯系以培養學生使用學到的數學知識來解決生活中遇到的問題，這樣能夠在讓學生在解決實際問題的同時，提高自身的思維能力。比如老師可設置與生活有緊密聯系的問題，養雞場把雞投放到市場，首先投了五分之一，然后投了321只，那么這批雞共多少只？如此教師便能把書本上的復雜問題轉化至現實中來，便可形象地解決問題，讓學生通過解決問題的方式培養數學思維能力。另外，老師不僅要布置對應當下所學知識點的練習題來為學生鞏固訓練，更要在設置練習題的時候要結合運用之前所學的知識，這樣才有利于學生新舊知識結合起來充分理解融會貫通，從而更加有利于學對數學的學習。而且在復習課時，教師還要引導學生學會如何總結基本性質以便于理清思路，是學生自己有效地聯系知識點，從而讓學生形成系統化的數學思維。

（四）科學運用多媒體教學手段培養學生的數學思維能力

合理地使用多媒體的教學手段來輔助教學是用來提高小學數學的教學效率重要途徑。多媒體教學能夠把數學中的抽象概念表述形象、具體地表現出來讓小學生能夠直觀感受，其形式比較新鮮，也容易讓學生接受，不僅能引起學生對小學數學的學習興趣，更加有利于加深知識點在小學生腦海里的深刻印象，對于小學生數學思維的培養有著重要的促進作用。該教學方法打破傳統教學局限性，將知識動態而直觀展現出來，更加能夠有利于學生對定理與概念的理解掌握。

三、結束語

總之，數學作為發展自然科學的基礎學科，在我國素質教育大力推行的今天是占用很重要的地位的。良好的數學思維模式和邏輯思維有利于更好地學習數學，而城市發展數學教育發展的同時，鄉鎮數學教育，特別是對于學生來說打基礎的小學數學教育更加需要重視。相信通過社會、老師以及學生共同的努力，我國農村城鎮數學教育一定能夠不斷加強與完善。