初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討

蔣淑蓉

（四川省鹽源縣中學(xué)校所教學(xué)科初中化學(xué)，四川 涼山 615700）

在如今信息高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷升級的新時代背景下，轉(zhuǎn)變初中化學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育改革中新的熱潮。由于初中化學(xué)本身存在復(fù)雜性且不易為學(xué)生所理解，導(dǎo)致初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，一直無法突破現(xiàn)有的這種教學(xué)模式，思想嚴(yán)重固定化，此時就需要一種新型的有效的教學(xué)方式來打破初中教學(xué)老師的思想固化，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給初中化學(xué)課堂帶來實質(zhì)性的改變。

一、充分利用化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和探索興趣

化學(xué)是一門加強的工具性學(xué)科，對學(xué)生的動手能力、探究能力以及創(chuàng)新能力較高。同時，化學(xué)知識的很多知識點都需要進(jìn)行實驗加以證明，教師就可以很好地利用實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。由于實驗要求學(xué)生動手，這對學(xué)生來說又是一個新鮮的領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方式，不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，還可以讓學(xué)生參與到知識的探究過程中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性。除此之外，實驗教學(xué)是開展化學(xué)教學(xué)最直觀、最有效的方式之一，讓學(xué)生在實踐中感知，在實踐中收獲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而持續(xù)參與到學(xué)習(xí)中。比如在教學(xué)氧氣的制作和搜集這一教學(xué)內(nèi)容時。在實驗室中，用已經(jīng)準(zhǔn)備好的實驗器材，通過對實驗步驟的依次操作，收集氧氣。最后檢驗是否成功的搜集氧氣，教師就可以用一顆帶有火星的小木棒伸入氧氣收集器皿中，就會發(fā)現(xiàn)帶火星的木棒燃了起來，這就代表著氧氣已經(jīng)成功搜集。通過這樣的實驗過程中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，在自己的操作下完成氧氣的搜集，讓學(xué)生的好奇心和氣質(zhì)欲望得到滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心。

二、開展科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開展科學(xué)探究活動，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。科學(xué)探究學(xué)習(xí)更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感。初中化學(xué)的探究活動，選題可以從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗出發(fā)，力求貼近生活、貼近社會，以社會關(guān)注的熱點問題為引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)。如通過對不同時間不同地點二氧化碳相對含量的測定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測定、雨水（河水）PH的測定的探究和對水資源的調(diào)查等，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主地、獨立地發(fā)現(xiàn)問題的能力。科學(xué)探究活動運用觀察、實驗、調(diào)查等方法獲取信息和運用信息，培養(yǎng)了學(xué)生的技能和才能學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記的知識，采用一些竅門記下來。如把化合價，酸、堿、鹽溶解性表，金屬活動順序表編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識就能掌握得牢、用得活，就能獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣、愛好。

三、精心設(shè)疑，強調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育

在教學(xué)中巧設(shè)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講離子時，氯氣和金屬鈉反應(yīng)，在盛有氯氣的集氣瓶口放上石棉網(wǎng)，把金屬鈉放在石棉網(wǎng)上來回迅速摩擦，可看見瓶內(nèi)火星四濺并伴有大量白煙，這時學(xué)生覺得十分有趣，課堂氣氛活躍。教學(xué)實踐表明，學(xué)生對某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，往往是由于對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏深刻認(rèn)識造成的。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性不強，學(xué)習(xí)沒有壓力，也沒有動力。針對此，本人在教學(xué)中，通過典型實例，根據(jù)教材自身的特點加強引導(dǎo)，通過教學(xué)讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要組成部分；是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的紐帶；是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)，是二十一世紀(jì)的希望。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質(zhì)量，而不僅是背了多少書，考試得了幾分；讓學(xué)生了解化學(xué)的現(xiàn)狀和將來發(fā)展的廣闊前景，使他們明確無論從社會的需要和將來個人發(fā)展的需要都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)。

四、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性充分地調(diào)動起來。這就要求從以下三方面做起：1.充分利用演示實驗和其他直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。搞好實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。化學(xué)實驗?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等生動、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。2.密切聯(lián)系社會生活實際。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生學(xué)會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。”因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實際問題，讓學(xué)生體會到身邊處處有化學(xué)。3.積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手實驗。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機會親自動手，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，他們會根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實驗技能去探討新知識、解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。

總之，更要設(shè)法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變?yōu)橐环N長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就能專心致志，就有頑強的自制力和堅強的毅力克服困難，而且能保持學(xué)習(xí)的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，從而達(dá)到教育目標(biāo)。