中學體育教學質量的有效途徑和策略

石凱

（河北省豐寧滿族自治縣黃旗中學，河北 承德 068350）

在新課改的背景下，要提升教師業務能力、激發學生的興趣、提高教學的差異性和針對性、深化傳統課堂改革以及在教學中融入長期發展的理念，不斷探索新思路，采用新方法，從而提高中學體育教學質量，推動體育教育事業不斷前進。

一、提升教師業務能力

在體育教學活動中，體育教師起引領作用，是指導學生學習的領路人，具有十分重要的作用。體育教學是培養和提升學生體能的主要方式，體育教師是體育教學的承擔者。某種意義上說，先進的教育理念和教學手段對于體育教學的成敗起決定性作用。信息時代的到來，大大擴展了教學方式，隨之而來的是教學觀念和教學手段的延伸，一些學科的教學紛紛引入了多媒體手段。多媒體手段的應用，讓課堂效果和趣味性大大增強。與之相比，體育教學的觀念和教學手段已遠遠跟不上時代要求。要提高中學體育教學質量，提升教育教學的有效性，就要設法提升體育教師的業務能力。針對部分體育教師文化課水平不高、學歷較低的現狀，在各級教育行政部門根據制定體育教師的學歷、職稱發展目標和進修計劃的同時，學校開展校本教育，按照體育教師具體情況，提升教師專業化發展，逐步提高學校體育教師的文化課要求和學歷標準。把好入口關的基礎上，對體育教師的職業成長、業務能力提升進行長遠規劃。體育教師除做到本職學科的教育教學拔尖外，無論是學識還是品格，都應成為學生的榜樣和示范。對體育教師的培訓應是全方位的，不可就體育培訓體育。除注重培養體育教師對于所教課程資源的識別、開發意識和能力外，還應加大對教育學、心理學、健康教育、生命科學以及一定的人文素養等相關知識的培訓，讓體育教師對當前教育的現狀和發展有全方位的理解和把握，從而能在更高的高度、更廣的視角認識上把握教學。體育教師應自覺按照教育家的標準要求和培養自身，自覺提升工作的積極性、主動性，體育教師對本職工作的責任感、使命感、榮譽感要有更深入的認識，自覺加強教學理論、多媒體信息化等方面素質的培養，提升工作的趣味性、時代性、創新性。

二、激發學生的興趣

體育課的最大特點是實踐性，這是它與其他學科的教學形式的主要區別。體育課教學過程是學生主體建構與發展的過程，這種過程是通過學生參與實現的。從某種意義上說，體育課的成功與否，取決于學生參與的程度及質量。偉大的科學家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，這句名言十分真切地反映了教育的規律，因而被教育界引用多年。興趣是學生參與學習的內在原因，是促使學生主動學習的能動因素，只有激發了學生的學習欲望，一切教學才有了落腳點。對體育感興趣，學生才會主動參與到課堂教學中去，反之，對體育不感興趣，他們就不愿意參與體育鍛煉，甚至會產生逃課的行為。激發學生的學習興趣，首先要營造融洽的師生關系。所謂“親其師，信其道”，一個深受學生歡迎的體育教師，他在課堂上組織的各種教學任務，學生一定會積極主動地參加，教學目的也更容易達到。體育教師要贏得學生的好感，可以在教學中與學生共同參與一個項目，在活動中與學生一同吶喊，加深相互信賴，也可以在完成教學任務后擊掌，慶賀階段性目標的達成，向學生傳遞鼓勵。此外，還可以通過安排適當的教學內容激發學生的興趣。在體育教學中，教師應根據教學目標采用易于學生接受的趣味性教學手段，將教學目標融于游戲中，讓教學方法情景化。例如，傳統的立定跳遠教學，體育教師往往讓學生以一條線為起點反復在原地跳來跳去，由于枯燥，學生極易厭煩。此時不妨變換一下教學方法，在操場上畫上連續的方格，學生像下棋一樣地跳過每個方格，以此增強練習的趣味性，使學生學習的積極性得到顯著提升，增加了練習的次數，也達到了相應教學的目標。

三、提高教學的差異性和針對性

不同于文化課教育，由于學生體能差別較大，一部分學生體育課表現較突出，另一部分學生展現出的體育能力欠佳。體育教師應正視和尊重學生之間的個體差異，關注學生的成長過程特點，結合學生身心發展規律，提高教學方式的針對性，采取一定的教學手段使每名學生在體育課堂上都得到鍛煉和提高。為了有針對性地提高教學效果，體育教師要做好必要的前期資料準備和充足的課前準備工作。體育教師要事先對學生個體情況做個摸底，掌握學生的身體素質、體育基礎等方面情況，根據每名學生的實際情況，細化課堂教學，對不同學生的特點設定不同程度的教學目標，對水平較高的學生，應把戰術協調能力、整體配合作為教學內容，注重其綜合能力的提高。要特別注重對體育能力較弱學生的關注和鼓勵，教師要根據實際情況適當地將教學標準和要求降低和調整，幫助他們更好地完成學習任務，引導學生跟上教師的教學節奏。

四、結束語

在初中階段，體育課教學活動的開展應以鍛煉身體為主要方式，以增進學生的健康為主要目的，教師應認識到學生時期是培養人的終生體育的最佳時期。對學生的教學不宜采用對專業運動員培訓的方法，不刻意追求動作的細節和標準程度，教學的內容和方法須符合中學生的發展特點，要有層次、有針對性地傳授體育知識和方法，讓學生在體育課堂學習中既調節身心又體驗體育樂趣，實現人的全面發展。